培养良好习惯 促进幼儿成长

摘 要：幼儿的年龄比较小，好奇心也比较强，因此，他们的可塑性也非常强。而培养幼儿良好的行为习惯，能够促进幼儿的成长。这就要求幼儿教师广泛地从幼儿的学习和生活方面入手，进一步加强对幼儿行为的规范和指导，同时，通过采取多样化的教学方式，将幼儿园教育与家庭教育相结合，从而培养幼儿良好的行为习惯。本文对促进幼儿成长的策略进行了研究和分析，旨在帮助幼儿养成良好的习惯。

关键词：良好习惯;幼儿成长;教学策略

中图分类号：G424                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）24-0032-02

引言

幼儿园教育中，教师应有效地培养幼儿的自主学习能力，通过开展丰富多样的活动，使幼儿在学习过程中掌握各种技能，进而培养幼儿的良好学习和生活习惯。这就需要幼儿教师对幼儿的日常行为进行监督和指导，及时地了解幼儿在生活和学习中的行为习惯，为其以后的学习和生活做好充分的准备。

一、对幼儿的良好行为习惯进行监督和指导

在实际教学中，幼儿教师应有效监督幼儿的文明行为及安全行为，进一步做好针对幼儿的基础性教学工作。在教学活动中，教师可以给幼儿讲述一些关于中华优秀传统美德的故事，包括一些关于社会公德、社会秩序及个人优秀品质的故事，通过这些故事，提升幼儿辨别是非的能力，进而在学习和生活中，帮助幼儿学习礼貌用语，使幼儿在学习和生活中做到尊敬师长、诚实守信。

同时，教师还要引导幼儿形成安全意识，并使安全文明意识融入幼儿的日常学习和生活中，通过这种方式，让他们形成一种较强的自我保护能力及自我防范意识[1]。例如，在实际教学中，教师可以让幼儿认识红绿灯，让幼儿明确在路上行走时要注意靠右等一些安全文明行为。

二、培养幼儿良好的生活及学习习惯

良好的生活及学习习惯对幼儿的成长和发展具有十分重要的作用。幼儿教师在培养幼儿良好的学习及生活习惯的过程中，需要做到身体力行，通过自身的行为规范，在潜移默化中影响幼儿，不断引导幼儿通过生活实践养成良好的生活及学习习惯，由此，幼儿教师要十分重视对幼儿个性品质及心理的培养，不断地在幼儿园教育教学中，培养幼儿积极向上的健康心理，提高他们解决生活问题的能力。同时，这也是培养幼儿良好的生活及学习习惯的重要途径[2]。

不仅如此，幼儿教师也需要在日常生活中，注重培养幼儿自主学习的意识，采用科学的学习方法，逐步培养幼儿的良好生活及学习习惯。同时，教师应有效地结合幼儿的兴趣爱好及心理特征，进一步将幼儿感兴趣的事物融入日常学习和生活中，鼓励幼儿积极主动地参与日常的学习，进而培养幼儿良好的学习习惯。

此外，幼儿教师还需要根据幼儿的年龄特点，采用分层次的教学方式，对不同的幼儿提出不同的学习要求，同时将课堂内容具体化、简单化，帮助幼儿更好地理解和掌握所学知识，从而在实践过程中，培养幼儿良好的行为习惯。这就要求幼儿教师在对教学内容进行创新和设计的过程中，将教学内容与幼儿的日常生活、思想行为相结合，从而使课堂教学更有针对性。幼儿良好行为习惯的养成，还需要家长的帮助，这就要求幼儿教师与家长建立密切的联系。家长和幼儿教师要起到表率作用，要善于发现幼儿在学习、生活中出现的问题，并及时帮助幼儿解决问题[3]。在实际教学中，教师要结合幼儿的认知规律、发展规律及心理特点，满足不同幼儿的学习需求，由浅入深地设计教学内容，通过一些丰富多彩的故事，加深幼儿对这些良好行为习惯的印象，使其在未来的学习和生活中，也能保持这种良好的学习及生活习惯，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

三、通过言传身教与环境营造培养幼儿良好的习惯

在幼儿的心目中，教师往往具有权威性，幼儿的言谈举止均会受到教师的影响。因此，要想培养幼儿良好的习惯，教师不应只是说教，还要做到以身作则，规范自身的言谈举止，注重自身修养，做好幼儿学习的榜样，进而潜移默化地培养幼儿良好的习惯。在实际的教学中，教师应及时发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿的进步，并给予其肯定与鼓励，由此激励幼儿健康成长。总之，为幼儿树立学习的榜样，有助于幼儿养成良好的习惯。

除此之外，在培养幼儿良好习惯的过程中，教师还应注重环境的创设。环境是一种十分重要的教育学习资源，良好的环境有助于幼儿的健康成长。因此，幼儿阶段的教育教学应强调环境的创设，发挥环境的暗示功能，培养幼儿正确的思想观念。首先是物质环境的营造。例如，在培养幼儿洗手习惯时，教师可以对洗手间进行重新设计，在洗手间的墙壁上张贴两幅图片，第一幅图片是手上带有细菌的图片，第二幅图片是正确洗手的过程。这样，幼儿在洗手时就会观察两幅图片，了解手上存在细菌，从而认真地洗手。久而久之，幼儿就会树立认真洗手的意识，养成认真洗手的习惯。其次是心理环境的营造。心理环境能够带给幼儿一定的情感体验，便于幼儿积累更多生活经验。

例如，在进餐过程中，教师可以对幼儿进行餐前引导，帮助幼儿树立正确的用餐意识。针对存在偏食习惯的幼儿，教师可以以小故事的形式加深幼儿对食物的了解，改变幼儿的挑食习惯，保证幼儿丰富的饮食。吃完饭后，教师可以鼓励幼儿互相检查，比一比哪个小朋友吃得最干净，并找准时机教育幼儿，使幼儿懂得粮食来之不易的道理，并养成珍惜粮食的好习惯。

四、积极组织各种家庭活动

当前，由于大部分的幼儿是家里的独生子女，一些家长较为溺爱孩子，导致幼儿在生活中养成衣来伸手、饭来张口等不良的行为习惯。不仅如此，由于大部分的家长工作比较忙，教育幼儿的时间有限，这就会使幼儿自立能力较差。针对幼儿存在的不良习惯，幼儿教师要积极地创造一些拓展性的条件，加强与幼儿家长之间的沟通和交流，让幼儿家长明确幼儿园的教学安排，充分达到家园指导的一致性，进而促进幼儿养成良好的学习及生活习惯[4]。

例如，幼儿教师可以通过面谈的方式，与幼儿家长进行交流和沟通，并把幼儿每周的学习情况及生活情况汇报给幼儿家长，同时将幼儿出现的问题及时地反馈给家长。之后，教师可以和幼儿家长一起分析幼儿形成不良行为习惯的原因，从而制订合理的解决方案，对幼儿的不良行为习惯进行指导和纠正[5]。这种面对面交谈的方式，能够拉近幼儿家长同幼儿教师的距离，同时也能使幼儿家长在实际的教学活动过程中，积极支持和配合幼儿教師的工作，及时地了解幼儿在幼儿园的生活状况，促进家园共育的良好落实，对幼儿的学习行为及生活行为进行指导和帮助[6]，进一步帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿素质的提高。

结    语

总而言之，要想培养幼儿良好的行为习惯，幼儿教师及家长应共同努力。幼儿教师在教学过程中要注重对幼儿行为习惯的指导，而幼儿家长也需要大力地支持和配合教师的工作。教师和家长只有共同合作和努力，才能够有效地推动幼儿良好行为习惯的养成。此外，教师应根据幼儿的身心特点及兴趣爱好，积极鼓励幼儿参与各类活动，进而培养他们的良好行为习惯，使幼儿的身心得到充分的发展和提高，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

[参考文献]

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李爱花.浅谈幼儿园教学中培养幼儿良好学习习惯的策略[J].新课程.综合，2019（11）：159.

万贤珍.寻找幼儿良好习惯养成的“正确打开方式”：再谈幼儿良好整理习惯培养的实践与探索[J].好家长，2019（67）：8-9.

唐丽萍.后勤管理培养幼儿好习惯：“幼儿园习惯养成教育”案例[J].名师在线，2020（34）：66-67.

作者简介：顾夕兰（1987.11—），女，江苏南通人，本科学历，幼儿园一级教师。