八年级语文《活动?探究》对比教学例谈

谢木选

摘 要：部编版初中语文教材，内容逐渐丰富，涉及面也更加广泛了，从散文到小说，从诗歌到辞赋，体裁不一，风格迥异，对学生要求也就更高了。同时，教材的编排增加了《活动与探究》内容，逐渐重视语文的实践和应用，也给课堂教学增加了一定的难度。这就需要语文教师要丰富课堂教学资源，设计灵活新颖的活动，并合理融入传统文化，这样的语文活动探究课堂，一定是生动活泼的，也一定是精彩实效的。

关键词：初中语文;活动探究;资源新;活动趣;文化浓

作为初中语文教师，免不了要经常参加一些公开课或者观摩课学习，也总会从学习中汲取一些新的课堂“元素”，也总会有一些新的发现和收获。在听过几节八年级语文《活动·探究》的对比课之后，课堂的灵动、新颖，以及实效性都给笔者留下深刻的印象。授课教师或以视频展示丰富的资源，或以微课“助力”设计生动活泼的课堂活动，抑或者将经典诗词融入其中;有的以新闻简介引入，有的以现场采访举例，有的以网络流行语总结。有人曾这样说：“不管老师们上课的形式怎么不同，但总的课堂教学目标都是一样的，大有‘异曲同工之妙。”听完这几节课，笔者被课堂的灵动、厚重和精彩深深地“惊醒”了：课堂的语文味更浓了，学生的人文气息更深厚了。教师不仅会“教”语文，还会教学生“用”语文，“学”与“用”的默契配合，新课标要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”不正是如此吗？

一、 资源选择“匠心独运”，课堂效果“与众不同”

新课标对语文课程资源有如下表述：“語文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视等。”这些资源概括起来就是文字资料、图片素材、音视频资料、实物展示等，教师充分利用这些资源，必会助力语文课堂教学活动的顺利开展、课堂重难点的顺利突破。教学资源的有机融入，让枯燥的文字学习绽放异彩，让乏味的课堂活动摇曳生姿，让学生的探究活动有滋有味。

（一）资源要“新”，为课堂教学增“色”

毋庸置疑，一说到为助力教师实现课堂教学目标所需要的教学资源，大家马上就会想到微课、图片素材、实物等……这本无可非议，也是为了完成教学任务所必须的。但是这些资源的内容、引入的方式，以及介入的途径一定要让学生眼前一亮、为之惊喜，要有“意外之举”和“推陈出新”之意，要让这些资源的“新”为课堂教学添彩增色。

在所观摩的诸多课堂教学中给笔者印象较为深刻的是：

几位老师执教的都是第一单元《活动·探究》，其中又分为三项任务，分别是任务一——“新闻阅读”;任务二——“新闻采访”;任务三——“新闻写作”。他们或以《首届诺贝尔奖颁发》报道为例介入，或以《“飞天凌空”——跳水姑娘夺魁记》的报道引入新课，还有的以毛泽东的《消息二则》为例来说明新闻报道的特点。

让我们眼前一亮的是这位老师的引入方式：

授课教师以2020年“新型冠状病毒肺炎”的相关报道引入新课，同时又以“共和国勋章获得者——钟南山院士”的采访报道为例说明，同时告诉学生：“新闻”之所以称之为“新”闻，主要体现的就是一个“新”字上，人们每天睁开眼睛，各种新闻就会“铺天盖地”而来，人们在关注其内容的同时，也要关注一下新闻的写作特点。这样既了解社会新闻，又将课堂上所学到的知识灵活应用。何乐而不为呢？

这样的资源，看似“司空见惯”而“貌不惊人”，实际上是让人备感“新”意。这种“新”主要体现在事例内容联系生活实际，并且是大家都耳熟能详的。根本不需要教师做过多的解释，更不需要举一反三，学生对新闻报道的内容、新闻报道的形式已经是了然于胸了。语文课堂貌似“无声无息”，实际上是“有声有色”，“新”意浓浓。

（二）资源要“实”，为课堂教学增“重”

有人云：“语文课堂教学，尤其是观摩课和公开课，授课教师为了追求所谓的“课堂效果”和课堂精彩，更是“倾其所能”，硬生生地把语文课堂教学变成了个人“才艺”的展示”。因此在各类公开课教学过程中，人们常见的是“高端、大气、上档次”的语文课堂，课堂教学资源让听者“眼花缭乱”，而“低调、内敛、有实效”、原汁原味的课堂却少之又少。

还以“活动·探究”这一单元为例说明：

在教师讲到“新闻阅读”的重要性及如何阅读新闻并从中获取信息的时候，某授课老师是通过出示文字、图片或微课视频资料来举例说明如何把握不同新闻报道的特点，如何阅读新闻的方法，尤其是要养成阅读“营养”新闻的习惯。教学资源内容的丰富多彩，活动形式的多种多样，图片素材的精美逼真，足以看出教师课前准备之充分。但就是这些貌似丰富的资源“堆砌”，让听课教师产生了“审美疲劳”，学生也是听得昏昏欲睡、毫无乐趣而言。

然而，这位老师则不同：

授课老师先出示了几张“嫦娥五号”探测器成功着陆的图片和视频资源，然后出示一段新闻报道资料：“嫦五”回家，续写月宫新传奇——“嫦五”回家了！北京时间12月17日1时59分，嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗预定区域成功着陆，标志着中国首次地外天体采样返回任务圆满完成，为探月工程“绕、落、回”三步走发展规划画上了圆满句号……

然后授课老师创设了现场“采访”活动：引导学生以“记者”的身份采访相关“科研人员”，了解“嫦娥五号”的研发过程，以及这次探月成功的实际意义。通过“实地采访”，学生不仅知道了新闻内容的来源，同时了解了这次“探月”成功的重大意义。

课题相同的课，却上出了不同的效果。通过比较可以看出，前者的课堂看上去资源丰富，形式华丽而又气派，但“繁荣”之后却让人觉得索然无味，不知道究竟要让学生了解些什么、掌握些什么;而后者所提供的课堂资源虽然看上去“其貌不扬”却更“接地气”，给人一种余味悠长而厚重的感觉。新课标在教学建议中说“教学中努力体现语文的实践性和综合性”，后一位老师的这节课正是体现了这点。这节课是活动课的方向，少了不必要的“浓妆艳抹”，多了一些视域的洞开;少了一些“花架子”和“走过场”，多的是形式的朴素和思维的蜕变，给人一种“清水出芙蓉”般的自然感，真正符合新课标的要求。