“以图导学”教学模式在初中地理教学中的运用策略探究

刘燕

摘 要：切实提高教育质量是我国在激烈国际竞争中必须进行的举措，教育已经成为衡量一个国家综合素质的重要因素。我国离教育强国的目标还有着很长一段距离要走。新课程改革理念的出现是社会高度重视教育的表现，新课程理念是经济发展背景下，根据我国教育发展的实际情况所提出的，符合学生们身心发展规律的教育理念。初中地理课教师在应用地理教学方式时，采用以图导学的方式，能够提高学生们学习地理的热情，切实提高初中阶段地理教学质量。

关键词：初中阶段;地理教学;以图导学;教学模式;应用策略

一、 引言

传统的初中地理课堂以机械地传授课本知识为主，此种教学模式未遵循学生成长过程中的发展规律和发展特点。初中阶段的学生们，有着自身的发展特点，以图导学模式，以学生们的生理发展和心理发展为基础，引导学生对所学习的内容产生强烈的兴趣，提高学生们的识图辨图能力。

二、 初中阶段的学生们发展特点

人在一生成长中，要经历七个阶段，其中初中阶段的学生们处于青少年阶段。

初中阶段的学生们正处在人生发展中的青少年阶段，在这一阶段，由于学生们的生活环境发生变化，且年龄到达了一定的阶段，学生們的生理和心理都会发生变化。这一阶段是学生们在成长过程当中的关键阶段，这一阶段学生们的心理特点呈现出以下的特征。

首先，独立性更强。初中阶段的学生们，由童年的依附服从变成独立反叛，追求自由意识，在学习和成长的过程中，有着更强的独立性。

其次，秘密性更强。初中阶段的学生们有喜欢父母的陪伴变成喜欢同伴的陪伴，由心无杂念便成了心事重重，这一阶段的学生们呈现出秘密性更强的状态。

最后，反叛性更强。初中阶段的学生们会呈现出不服从管教的现象，对家长的谆谆教诲和教师的循循善诱往往产生嗤之以鼻的心理。此外，这一阶段的学生对探究世界有着强烈的好奇心，在学校被明令禁止的行为往往是学生们即使跨越雷池也要去尝试的行为。

以初中生成长发展为背景来探究以图导学教学模式，能够以学生们的身心发展基础进行教学，令教学过程更加的科学。

以图导学这一应用模式理论在实践中被发挥出作用，为提高学生们的学习兴趣和探究欲望做出了一系列的努力。以图导学教学模式这一理论能够让学生们对地理学习中所出现的地理图像进行深入细致的分析，以此激发学生们内心中的探究欲望。

三、 以图导学教学模式

在教育过程中，图一般指思维导图。而地理教学有其自身特殊性，以图导学教学模式被应用到地理课堂中，其意义便得到了扩展。在传统课堂上，以图导学教学模式，主要包括两方面，第一个是思维导图，其次是地理教材当中的图片。

以图导学教学模式是教育不断发展的产物。经济的不断发展为教育的发展提供了机遇，以图导学教学模式是教育理念不断更新的表现，也是根据初中生生理和心理发展特点所得出的一种良好的教学模式。

在教学的过程中，运用图片引导学生对所学习的知识进行学习，有利于学生掌握学科知识。初中地理学科有着自身的独特性，在学习地理知识时，图片承载着非常丰富的地理知识，通过图片进行学习，能够让学生在地理知识学习的过程中产生空间感，图片是地理知识结构的重要支撑。

图片是地理学科与其他学科之间的区别体现出地理的学科独立特点，以图导学教学模式能够为地理教学带来不一样的课堂体验。

四、 以图导学教学模式在初中地理教学中的应用

（一）教师精心选用图片为学生们展示直观教学

教师的教育需要具备直观性，可以是语言直观，也可以是手段直观。精心选用图片是直观性的具体表现。地理学科所研究的课题为自然中的现象，学生上课的地点是教室，学生上课地点与学习的自然现象发生的地点二者之间不可能同时存在，学生不可能在学习相应的教材内容时去当地进行学习。因此，地理教师需要根据所学习的具体内容精心选用图片，在课堂上为学生们展示直观教学。

图片是直观的，学生们通过观看图片，运用视觉传达知识，提高自身的学习积极性。当学生对地理知识有直观的观察时，学生们便会在学习地理知识时更加的得心应手。

在学习《亚洲及欧洲》时，教师可以在课堂上改变以枯燥讲述为主的教学方式，引导学生们去观察课本当中的图片，令学生们对亚洲这一大洲的轮廓有第一印象。教师可以让学生们去观察七大洲的轮廓形象，令学生们提高自身的认识图片能力，学生们观察了七大洲的轮廓形象之后，能够发现亚洲的面积是最大的，继而“亚洲作为世界第一大洲”的理论知识被学生们掌握。学生们通过教材当中的图片，能够对不同大洲之间的位置和范围差异有更多的了解，同时也能够对亚欧大陆不同范围和不同区域的人种有更多的掌握。

在教学“亚洲地形特征”时，利用图片教学令教学效果更加良好。亚洲地势起伏大，长河众多，教师引导学生们观察课本当中的图片，能够得出亚洲地势起伏很大，中部高四周低的结论。地理图片中都有图标，学生们经过仔细的观察之后，会对青藏高原的地理位置，以及青藏高原的高度和青藏高原在世界高原中所处的地位有一个更深刻的掌握。学生们在翻看地图册时，能够从图片中感受到不同平原之间的差异和亚洲的地形情况。当学生们翻看地图册进行观察时，能够感受到亚洲山河的壮丽画卷。

亚洲面积宽广，不同地区有着不同的气候类型，形成了多种气候带。不同的气候带之间有着不同的植被类型，而在北冰洋沿岸的图片中学生们能够观察到寒带的景观，在阿拉伯半岛，学生们能够看到壮阔的热带沙漠景观，在著名的地中海沿岸，学生们能够看到常绿硬叶林景观。学生们在观看不同景观的过程中，自身的空间意识得以提高，学生们在地理学习中会对壮丽山河产生油然而生的自豪感。

教师通过为学生们精心选择地理图片，可以让学生们对所学习的知识有一个更加深入的了解。仍然以亚洲学习为例，地理教师为学生们选择地形图、地形剖面图、亚洲的气候类型图，以及亚洲不同气候类型景观举例图，能够让学生们对亚洲地区有一个全方位的了解。