新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透策略

贺红

摘 要：“立德树人”就是发现人和培养人，它揭示的也是教育的本来意义。“立德树人”强调的是学生在学习成长过程中品格培养的重要性。有鉴于此，文中以“立德树人”理念为出发点，分析小学教育过程中渗透“立德树人”理念的策略，为类似研究提供借鉴。

关键词：立德树人 小学教育 渗透策略

“立德树人”贯穿教育始终，且已融入教育的各个环节，包括社会课堂、学科知识、思想品德等诸多教育环节，“立德树人”应该作为教师的教学，学生的学习目标。而新时代小学教育中融入“立德树人”理念，需要恰当切入这一主题，从小学生身心发展的实际情况出发，采用有效实施策略，卓有成效地推进德育教育，从而提升小学生的综合发展水平。当前“立德树人”理念落实过程中存在一些问题，需要全面分析现有问题，探索符合小学生德育教育的途径。

1 发挥新媒体作用，渗透立德树人理念

小学德育教育是一项不断发展和完善的工作，应充分抓住微媒体发展带来的教育方式变革机遇，借助新的工具，发挥微媒体在传播中高效、在内容中丰富等优势，创新微媒体使用的思路和方式，扬长避短，进一步削弱微媒体在发展中溢出的负面影响。一方面，教师要加强对小学生的教育，引导其辩证地看待“微信息”，不断提高小学生对各类信息的鉴别能力;另一方面，要激励小学生秉持自律、自制的原则，运用微媒体进行自我教育，提高思辨能力，形成成熟的价值理念;微媒体的出现及其在德育教育的创新实践并不意味着传统课堂退出舞台，传统模式的课堂教授庄严而神圣，是德育教育的主阵地和主心骨。而微媒体开辟的新战场，需要教师尽快得适应和使用，用微媒体不断改善现有的教育方式和理念，拉近与学生的距离。

在小学德育的教育过程中，我们使用制作精美的视频课程进行教学，视频传播的内容表达方式、信息承载方式具有强烈的画面感和趣味性，这种个性化的内容传播可以极大提高学生的用户体验，提升学生对相关知识内容的记忆水平。因此，巧妙合理地运用新媒体技术，创新教学的传播手段，丰富教育的媒介形式，对小学德育教育中“立德树人”理念的渗透具有重大作用。

在新媒体背景下，媒体形式多种多样，传播方式不断增多，传播渠道就会增加，这对传统的小学德育传播提出了新的要求。小学德育工作应充分整合各种媒体形式，丰富思想文化传播的形式和载体。小学德育工作应着力于整合和创新这些学习口岸，形成资源传播的整合渠道，实现“多终端一键同时交付”。

2 回归孩子生活，在培养人格上抓小

所谓的“小”是指生活中的小事，学生自己。幫助学生在校园、家庭、社会生活中培养自身的礼仪和习惯，坚持不懈的基础上，积小成大，积少成多，积善成德，进而形成一种惯性，不需人监督和提醒，就能自觉执行。对于学生的品德教育，看似简单，实则复杂，在别人眼中可能很小的一件事，但对于学生成长而言却影响重大。因此，教师需要坚持从小事做起，根据学生实际能力特点，开展对应教育活动。比如，鼓励学生自己叠被子、洗碗、扫地，整理自己的生活物品、学习用品等等，通过一步步培养和训练，进而水到渠成，帮助学生养成一个良好的生活和学习习惯。与学生而言，正是这些生活中的琐碎小事搭建起了他们成长的阶梯。因此“小”即是教师教育的突破口，也是学生习惯养成的载体，在日常生活和学习中，学生需要从做好一件小事做起，不断丰实品德修养。再如，为避免学生集中上下楼梯导致的拥挤、秩序混乱等不安全因素，学校在楼梯中间画一条分界线，并要求靠右楼梯，为了自身和他人的安全，学生在老师的教导要求下，逐渐养成了右行礼让的良好习惯，这就是一个好的开始。随着德育教育的不断渗透，将小行为放大，在看到、听到的基础上引导学生做到，从而找准育人的着力点。

3 回归儿童成长，在完善人生上抓实

所谓“实”只要指行动、实践，看到真实效果。小学阶段主要为学生未来发展打基础，在对学生开展立德树人教育的同时，抓“小”抓“实”，促进其长远发展。因此，除了课堂教学外，学校更关注学生实践操作能力的培养和提升。比如，在开展厨艺训练时，学生自己到市场选取并购买活动所需的食材，自己清洗、烹制饭菜，虽然整个过程略显笨拙，但对于学生而言却十分重要，而且乐在其中。针对学生教育，学校提倡学生在整理好自己的事物后，要关注、关心班级事务，如认真积极打扫班级卫生、热心帮助需要帮助的同学等;而在家中需要主动承担力所能及的家务，将德育融入到学校、家庭、社会教育之中。

其次，学校要教会学生主动学习，教给他们获取知识的能力和方法，如此在解决学生现有学习问题的基础上，方法迁移帮助其解决生活中遇到的相关问题，达到对知识的活学活用，实现对认知对象的了解和掌握，促进课内外教学的有效融合，从而帮助学生养成乐学、会学的学习品质，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，和谐有效达成，将立德树人的理念贯穿于了学生的成长过程。

4 结语

总之，“立德树人”理念融入到小学教育之中，需要充分挖掘小学教育中的相关元素，推进它们之间的有机融合，潜移默化间完成德育教育，在小学生学习专业知识的同时，提高其道德修养水平。希望通过文中论述，可以为类似研究提供借鉴。

参考文献：

[1] 白喜有.论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].课程教育研究，2019（27）：67-68.

[2] 王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊，2019（18）：191-192.

[3] 杨扬.论新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（12）：10-11.