知行合一，幼儿的做中学

庞少英

摘 要：陶行知先生的教育理念注重“教学做合一”。将教、学、做三者结合，强调三者合一。这与现下所追求的素质教育理念不谋而合，对学生的全面发展有着至关重要的启示作用。幼儿作为孩子发展的初级阶段，践行知行合一，有助于开发幼儿的创新精神和实践能力。

关键词：陶行知思想;知行合一;做中学

陶行知生活教育理论在幼儿教育中一再被探索：生活即教育，教学做合一，知是学之始。在引导幼儿发展的过程中，做中教的是幼儿的教师，做中学的是幼儿本身，如何共同发展，最根本的在于“做”。做是教和学的核心以及中心，对于老师而言，怎么做便要怎么学，怎么学便要怎么教。本文主要探索如何更好地将陶行知先生的教育理念融入园中教学中，引导幼儿从根本开始，与出头处谋自由。真正促使幼儿健康、个性地发展。

一、注重“教”之方法，让幼儿健康成长

陶行知理论中“教学做是一件事，不是三件事”，在教学中，理应深入贯穿这一教育理念，注重教育的目的，学生学习的目的以及做的目的都是在以“幼儿为中心”。因此，在幼儿的教学活动开展前，设定好幼儿的教学活动计划，保证本次教学活动的开展能够让幼儿真切地参与到其中。

教师在进行教学前，可进行教学的参考和研究。知行合一对教师本身而言是一个非常好的助手，教师本身所做到的、做好的“知行合一”将更有助于引导幼儿进行实践和学习。例如，在跳舞教学前，一定要自行进行练习，领悟到音乐中舞姿的意义才能更好地让幼儿跳出更好的状态;例如爱护公共卫生整洁，教师一定要在日常生活中自身做好这一行为，为幼儿树立好榜样;教育幼儿与种菜种瓜是相似的，从种子到小树苗到成熟到结果，每一个过程都是需要细心地去计划和关照的。只有这样才能结出更多更好的果实。注重每一个细节是引导幼儿成功的关键，而在此之前，教师要做好“教”。

落实好知行合一，让幼儿健康成长，用每一份独属于自己的教学方法教育每一位在自己班上的幼儿。

二、注重“学”之目的，让幼儿深感触行

学，如何去学？怎么样做到知行合一呢？学有两个部分，教师自身学习以及教师引导幼儿有效、高效地学习，前者的结果会影响后者的结果，由此可见，学也是十分关键的。幼儿处于人生的初级阶段，各方面的发展需要正确的人去引导和指导。注重学的目的，落实好理念的学习和“让幼儿如何学好的方法”。

在教学中，教师应做到“终身学习”和“教人求真”，而幼儿应在教师的帮助下“学做真人”。在日常教学中，作为一名教师，应具备自驱的精神，深入探究陶行知先生的教学理念，与优秀的前辈学习更有效的教学方法，及时反思自己的教学行为。教师在教的过程中，应注重幼儿的学习方法和效果，例如，有的小朋友很内向，不爱交流，甚至是不爱表达自己的想法。教师可以投其所好，让课程环境切近幼儿的兴趣爱好，比如爱玩小游戏、捉迷藏等等。设计高效的学习方法的目的是为让幼儿去做，怎么把想要让孩子学的内容展现出来，就是需要教师去“学”的。

学习在于行动，认知是从实践中得来的，从而把在实践中学到的传达出去。而教师和学生在这一环节就是这个过程。

三、注重“做”之结果，让幼儿学到真知

陶行知先生将生活教育理论的思想重心放在“做”上，可见这一步是很重要的。它与教和学并不矛盾。教书的最终目的是为了育人，幼儿是祖国新生的血液，培养好他们，使他们健康成长，成为国家的栋梁之材，需要从小开始抓起。做好因材施教，需要每一位幼儿教师做好自己的教育工作，引导幼儿完成好自己的学习内容。

做的目的是为了让幼儿收获什么，怎么引导幼儿去做，与“教”和“学”二者息息相关。教师在教学中，需要深入了解每一位幼儿的特征以及学习方法。从“教”“学”出发，为每一位幼儿制订好学习计划。例如，让幼儿感受到爱和礼貌。早上幼儿进班后，可以在教室的门外贴上“抱一抱”“鞠个躬”“挥挥手”“击掌”等等，让幼儿自行选择自己喜欢的方式打招呼。这样不仅教会了幼儿要做到讲礼貌，更能让幼儿感受到自己的个性以及教师对于自己独特的爱。小小的一个早上幼儿进班打招呼的动作，都可以让幼儿从中感受到很多。

做的目的是为了一个“结果”，而这个结果就是你最初所计划的部分，对于幼儿教学，每一个动作都是为了让幼儿从“行”中学到“新知”。

总而言之，学好陶行知先生的教育理念中的“知行合一”，正确理解并应用“知行合一”将其与幼儿的教学方向相关联，让幼儿在做中学得更好，学得更多。优秀的教育思想应该被使用，在现下素质教育理念中，需要教師不断地追求进步，也需要教师践行知行合一，培养更多有创造力的有志青年，为国出力。

参考文献：

[1]黄苏明.新形势下的“做中学”，提升幼儿的实践能力[J].求知导刊，2020（19）：45-46.

[2]邱洁萍.陶行知“做中学”的教育理念对幼儿教育的启示[J].教育界，2018（5）：144，146.

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