超星学习通在大学物理实验教学中过程管理的应用*

吴 威，戴存礼，陈桂云

(南京农业大学理学院，江苏 南京 210032)

1 引言

2018 年9 月17 日，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，意见提到，加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。意见中同时要求推进现代信息技术与教育教学深度融合，重塑教育教学形态。探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成“互联网+高等教育”新形态，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。

实验课程是一门实操课程,在考察学生实验原理的同时也更加重视学生动手能力的培养.传统的实验课堂中，很多学生都不提前预习，到了课堂上听听老师讲解,依葫芦画瓢后就结束了实验，课后实验报告册的相互抄袭一直以来是一个顽疾。如何在实验课堂中推进现代信息技术与实验教学的深度融合，如何加强实验教学的过程管理是一个亟待解决的问题。教师们在教学实践中采用多种现代信息技术与手段，致力于解决这一问题[1,2]。本文探讨了超星学习通在大学物理实验教学中过程管理的应用问题。

超星学习通是超星集团顺应互联网+的形势倾力推出的新一代移动终端产品，对于高校师生来说，它是一个很好的教学和学习的平台，近年来得到了广泛的应用，取得了较好的教学效果[3,4]。

2 利用学习通加强实验教学过程管理

2.1 利用学习通增强预习环节的考核

预习是物理实验课的一个重要环节，通过预习，学生才能对实验仪器的使用，以及实验原理和实验步骤有更好的了解，从而达到较好的实验效果。但是教学实践中发现仅有少数同学能认真进行预习。对于预习环节的考察，过去我们采取检查实验报告预习部分的完成情况来了解学生预习情况，虽然能发现一些不写预习报告的同学，但是即使写了预习报告，也不能确定不是抄袭其它同学的。现场提问也是我们曾经采用的考核方法，但是由于时间有限，无法考核到每一个同学。利用学习通可以现场发布测试，考核范围可以覆盖到所有同学。例如利用分光计测量光栅常数和波长实验中，正确读取分光计的示数是十分重要的，我们设计了相应的预习测试题，题库中输入了十张分光计示数图片，发布给学生的时候设置随机选题，这样每个同学完成的题目基本都是不一样的，避免了学生之间的抄袭，大大提高了预习考核的真实性。

2.2 利用学习通提高实验教学效率

大学物理实验中有很多学习仪器使用方法的实验，例如分光计实验、示波器实验、光电效应实验等。指导教师需要详细介绍仪器各个部件的使用和调节方法，由于实验学生人数较多，教师的实际操作无法让每个同学清晰看到，而且学生的领悟能力也不同，造成学生间实验进度的差异；有些实验调节过程繁琐复杂，例如分光计的调节，有时需要教师为很多同学重复讲解多次，影响实验效率。我们采取在学习通的实验课章节内容中加入仪器使用方法介绍以及复杂调节过程的视频讲解，这样一方面可以使学生在课前能更直观地对实验进行预习，另一方面可以大大提高课堂效率，每个同学根据自己的进度跟着视频进行逐步调节，看的清楚，听的明白，不明白的地方还可以反复观看，直到弄明白为止。这样教师就可以从简单的机械性重复中解放出来，可以对学生进行更有针对性的指导，对学有余力的同学进行适当地扩展教学，例如示波器实验可以增加利用示波器演示拍现象的演示，实现更加有效地分层次教学。教师讲解实验原理和注意事项后，学生就可以跟着视频指导完成实验操作了。在一个134 人的教学班级发放了一个关于物理实验课教学方式的问卷调查，结果如图1 所示，可见，大多数学生更愿意采用教师讲解加自主看视频的教学方式。

图1 调查问卷结果

传统的实验课程，学生的操作环节只能凭教师现场对每个学生进行逐一检查，效率低，漏检率高，不能全面动态地考察学生的动手操作能力。通过学习通发布操作环节作业，此部分可以上传图片和视频，因此可以要求学生上传关键操作步骤的结果视频，如，利用分光计测量三棱镜折射率实验，学生完成了最小偏向角的调节后，可以将判断出现最小偏向角的动态过程视频上传至作业模块[5]，教师可以根据提交时间判断学生操作快慢，根据视频判断调节结果的正确与否。示波器实验教师可以让学生将调出的拍现象上传，检查并记录这一动态过程，这些是对学生动手操作能力进行评价的重要指标。

2.3 利用学习通增强操作环节的考核

传统的实验报告仅包括实验仪器、实验原理、以及数据处理。利用学习通的作业提交系统，可以设计更加丰富的实验报告内容，例如将实验原理、实验操作过程中的易错点设计成题目，以作业的形式发布，要求学生当场提交，这样可以很好地考察学生对于该实验原理的理解程度，以及操作关键部分的掌握程度，避免以往实验报告“多篇一律”的现象。如果数据不需要进行后期处理的实验，例如示波器实验，我们是要求学生完成实验后就将报告册拍照上传，这样既能避免学生间的互相抄袭，又能对报告进行及时的在线批改，学生及时得到及时反馈，提高学习效率。

3 结论

综上所述，利用超星学习通，可以将现代信息技术与教育教学深度融合，加强对实验课的预习、操作、实验报告的提交等部分的过程考核，能够促进学生的学习主动性，能够更加真实全面地考察学生的学习态度和动手能力。