【摘要】对于没有一定的社会认知力,却对自己周遭的一切都强烈好奇的小学生而言,小学阶段的教育,既是文化知识方面的启蒙,也是使其心理健康逐渐健全的重要阶段。在此过程当中,无论是什么科目,都会在学生心理方面,产生相对较大的影响。而语文学科,因为其工具性以及语言性的和谐,教师在进行阅读内容的教育教学的过程中,为小学生渗透一些与之相关的心理健康知识是非常必要的。
【关键词】小学语文;阅读教学;心理健康教育;渗透;理解
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490(2021)19-029-02
【本文著录格式】唐国美.小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透与理解[J].课外语文,2021,20(19):29-30.
现如今,新课程改革对小学阶段的语文学科教学,已经在原有的基础上,提出了更高的要求,而语文教学当中的阅读教学,也已经在小学语文教育教学的过程中,成为了重要的环节之一。在阅读教学的过程当中,进行心理健康教育方面的知识的渗透,是对学生身心健康的发展充分重视的体现,也从侧面展现了现代化教育的好处,使得习近平总书记在全国教育大会上提出的“立德树人”教学任务得以进一步落实,对学生未来的长期发展有着极为深远的意义,以及较大的影响。
一、为什么要在小学语文阅读教育中渗透心理健康教育
(一)阅读中有较为丰富的人文教育资源
现阶段,我国实行的许多小学阶段语文学科的阅读教材,都涵盖着非常多的人文教育资源,对于学生良好品性的培养方面,具有一定的天然优势。小学语文的阅读教学,能够为学生在学习的过程当中,逐步树立起较为正确的人生观、价值观、世界观,都可以提供更加优异的环境,在学生的修身养性,以及其人文素养的提高这两个方面也都是比较有益的。小学语文的阅读教材当中,充分地融入了作者写作当时的情怀,以及对于某事的观点,使学生可以在学习时得到一定的指导,在进行阅读的过程当中,学习到更加良好的心理健康方面的知识。
(二)在阅读教学中进行心理健康教育
小学教育阶段的教师作为学生人生的第一个学业方面的引领者,更要正确地引导学生的心理方向,而语文学科,其较为独特的语言魅力,可以为教师在日后的教学过程中,进行心理健康知识的渗透提供一定的条件;语文教学中的阅读教学,可以将教材中的丰富内容,以更加简练的语言进行阐述,可以使学生在此过程中逐步形成乐观向上的性格。但是,因为阅读教学比较特殊,教师在教育教学的过程中,一定要积极地与学生进行互动,这就是在阅读教学的过程当中,进行心理健康知识的教育以及渗透的方式,可以在不知不觉中对学生的心理造成影响。
二、小学语文课堂心理健康教育发展现状
(一)教师认知能力不充分
身为一名小学阶段的语文教師,若仅仅是觉得自己的日常工作,以及教育教学的任务,就是让学生可以熟练地掌握语文学科的小学能力,这样的想法是非常片面的,并且这种思想,随着时间的推进,却依旧在很多教师的认知当中普遍存在。如果教师只对学生学习的结果一味地关注,反而学生学习的过程当中,对学生的心理上所产生的一系列变化,以及学生的健康程度都不多加关注的话,学生势必会在面临学习方面的阻碍的时候,极易产生一些偏向负面的不良情绪。若是教师无法及时针对这种情绪,对学生进行帮助和疏导,不只会在一定程度上对学生个体的发展造成一定的影响,与此同时,也势必会对其他的学生造成不良的影响,甚至还会出现部分学生扰乱课堂教学的纪律,以及不专心学习等一系列的不良的问题。
(二)教育教学的方法需要改进
虽然,在现阶段的新形势之下,我国的创新教育教学理念,一直在对传统的教育教学理念造成一定的冲击,但是,因为传统的教育教学理念,在教师的心目中影响过大,所以,在较短的时间之内,对其起到比较强的震慑作用基本是不可能的。并且,长时间地处于这种教学环境之下,教育教学的方法已经无法跟上时代,特别是在小学语文的教育教学活动中,依旧利用传统单一的教学模式,对于一些较为有效的实践教学活动,却十分匮乏。这样的情况,时常会致使学生的天性,以及其内在的潜力不能被释放。所以,学生长时间处在这种语文课堂之上,势必会导致学生的心理健康出现一些问题,学生既不能获得质量更高的语文学科教学,又会对其心理造成一定的影响。
三、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略
(一)培养学生的阅读兴趣
在学习任何事物之前,首先要做的都是拥有一定的兴趣,学生只有提升了自己的学习兴趣,才可以在学习上变得更有动力。若想在小学阶段的语文阅读课堂当中,将小学生的人格素质塑造得更好,教师首先要做的,就是引导学生,使其可以以积极的心态,参与到课堂学习的过程当中,使学生对于阅读的积极性有所提升。在这个过程中,学生只有将自身的主观能动性,充分地调动起来,在课堂学习活动的过程当中,积极主动地参与,才可以有效地深入,并且具体对心理健康方面的知识进行一定的理解,以此来让学生个人的心理健康素质,以及思想道德方面得到一定的锻炼。小学语文教师在课堂教学的过程中,务必要合理地运用多元化的教育教学策略,以此来为学生营造出更开放、更有趣的课堂学习氛围,使课堂教学的趣味性得到显著的提升,只有这样,才可以正确地引导学生,使其可以积极地参与到课堂教学的过程中去。
(二)在课堂教学中寻找渗透点
在小学教育阶段,学生学习语文学科知识的主要目的,就是通过对语文知识进行学习,从而使学生可以了解更多的文化方面的知识,促使学生心理健康的长远发展,对学生的人格魅力进行培养,使其更加具有个性化。所以,小学语文教师在课堂开展阅读教学的过程中,首先要做的就是找到课堂的渗透点,要促使学生可以在日常的小事当中,对其中包含的哲理有深入的理解,并以此来针对当下小学生的现状,进行合适的心理健康方面的教育。
例如,在教育教学的过程当中,本节课需要对《两小儿辩日》一文进行学习,那么,小学语文教师就需要在教学的过程中,向学生渗透出不能只从一个角度看待问题的思想;在《狼牙山五壮士》这一课学习的过程当中,要对学生的爱国主义精神进行着重的培养,使学生在此过程中,可以树立起坚韧不屈的思想道德品质。除此之外,在小学阶段的众多阅读教材当中,教师一定要多多挖掘一些积极的内容,并以此来作为教育教学的素材,促进学生心理健康品质的熏陶以及影响,更加有效地向小學生渗透良好的道德品质和心理品质。
(三)在教育教学的活动中渗透心理健康教育
对学生进行心理健康方面的教育工作,并非一定要在课堂教学的过程当中,才可以被充分体现出来,除此之外,教师还可以选择在学生日常学习过程中进行合理的渗透。教师可以在教育教学的过程中,以教学的内容为根本依据,设计一些教育教学活动,最好是多种多样的,可以以此来让学生参与到其中的积极性得到大幅度的提高,正确地引导学生,使其可以在参加活动的过程当中,对自己的心理素质,以及思想道德素质进行一定程度上的锻炼。
例如,教师可以推荐学生去阅读《皇帝的新衣》这个故事,然后,再让班级里的学生分成几个小组,组内的成员分别扮演故事中的不同角色,促使学生可以通过自身对于故事的理解,把皇帝的虚荣和大臣的愚蠢明确地表现出来,在角色扮演的过程中,教师要渗透给学生,要无私无畏,永远保持童心,不被世俗的污秽所影响,这样做既可以在活动的过程中,进行心理健康教育,与此同时,也可以有效地提升小学语文阅读课堂的趣味性。
(四)培养学生的健康心理
小学教育阶段,学生的年龄普遍偏小,性格也更加的活泼好动,在日常的生活当中,也比较容易被自身或是他人的情绪所影响。在日常教育教学的过程当中,教师可以以现阶段学生的实际学习情况为依据,为学生开展一些心理教育课程,并与学生身边实际发生的例子相互结合起来,以此来为学生描述积极的情绪可以为自身带来的一些好处,在有一定的针对性的前提之下,为学生建立起阅读学习的长期目标,以及短期目标,从而“因材施教”,为学生开展语文阅读教育。
四、总结
一个好的童年,可以治愈一个人的一生。教师作为学生在小学这一重要的阶段最为重要的引领者,其对于学生的心理健康的发展,是始终都发挥着至关重要的作用的。在小学语文学科的教材当中,有大量的关于对学生的心理健康进行培养的教育教学内容,现在,正等着广大的师生,去对它们进行挖掘与开发,教师本身要与小学生身心发展的特征相互结合,为学生选择在这个阶段,更加符合他们的接受能力的心理健康教育内容进行适当的引导,总之,现阶段我国正处在教育事业高速发展的关键时期,小学生是我国未来发展的中坚力量,因此,对学生热爱国家、热爱生活、爱护自己的心理健康观念进行培养,是重中之重的事情。
参考文献
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[3]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察,2015(8).
作者简介:唐国美,女,1987年生,山东无棣人,本科,二级教师,研究方向为小学语文。