初中历史教学中进行爱国主义教育

唐育余

摘要：《初中历史教学大纲》明确规定，中学历史教学要向学生进行革命传统教育和爱国主义教育，以培养学生热爱社会主义国家、为国家建设作贡献的历史责任感。本文论述了在初中历史课中进行爱国主义教育的策略，以期培养初中生的爱国主义情怀。

关键词：初中历史   爱国主义教育   历史责任感

一、了解中国古代史，培养学生的民族自豪感

中华民族是一个有着古老历史的民族，中国古代史也是历史悠久和高度文明的历史，通过历史的积淀和传承，爱国主义精神得到了持久的弘扬。社会历史的发展，突出展示了中华民族的智慧结晶，尤其是中国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界的贡献，其促进了世界文化的交流。在初中历史教学中，教师要以中国古代富有突出贡献的历史文物为教学出发点，激发学生的爱国主义情怀，达到爱国主义教育的目的。

在教学七年级历史《我国境内的原始人类》时，教师可以通过古代文明的优先性教育来渗透爱国主义教育。如教师可以北京人的头盖骨模型为教学切入点，让学生仔细观察和分析，掌握北京人的生活特点和文明。作为我国境内的原始人类，北京人已经学会了用火和打猎，甚至有了爱美心和羞耻心，逐步提升了我国古代文明的发展。另外，在我国古代文学中涌现出了许多教育大家，他们的爱国情怀值得每一个人学习，这是我国历史得以长久发展的不竭动力。

二、熟悉中国近代史，树立学生的报国高远志

中国的近代史是一部屈辱的历史，也是中国人民奋起反抗形成爱国主义精神的历史。教师要通过中国近代史的教育，使学生了解中华民族自强不息和百折不挠的发展历程，从而渗透爱国主义情怀教育。

在初中历史教学过程中，教师要以我国重大历史事件和著名人物为基础，为学生讲授中国人民反抗外来侵略和压迫，争取民族独立和解放的奋斗精神，尤其是中国共产党领导全国人民为新中国建设不懈奋斗的历史，这也是爱国主义教育的关键点。在近代史的教学中，教师要以爱国精神为教学重点，引导学生树立为国家富强和民族进步不懈奋斗的努力方向。

在教学《中国近代史的开端》时，教师可以通过清政府落后自闭导致挨打来渗透开放进步的国家态度。1840年，鸦片战争的爆发标志着中国近代史的开始，中国由于闭关自守逐步沦为半殖民地半封建社会，领土主权不断遭到破坏，百姓生活在水深火热之中。有斗争就会有反抗，无数的仁人志士奋起抗争，开始了救亡图存的探索，从戊戌变法到辛亥革命，中国逐步废弃了落后的清政府统治，开始了民主的统治，直到中国共产党领导人民找到了一条适合国家发展的新路。因此，初中生应该树立爱国主义精神，敢于反抗外来侵略，实现国家独立。

三、渗透中国斗争史，增强学生的历史责任感

中国历史是一部斗争和发展进步的历史，在斗争中，中国历史得到了长久的提升，而增强对中国历史的认同感，是爱国主义教育的前提。在初中历史课堂教学中，教师应该以历史发展为出发点，为学生渗透斗争和统一这一发展主线，渗透爱国主义教学过程。中国历史在分裂和统一中不断发展与进步，统一是历史发展的正确方向，也是国家主权完整的需求。

初中生年纪尚小，不能为国家做什么惊天动地的大事，但是可以从树立爱国情怀开始做起。首先，初中生要服从中国共产党的领导，信服中国共产党以国家高度统一为总体目标。其次，国家是由许许多多的小部分组成，学生要爱自己的家庭，爱自己的学校，爱自己的家乡，教师要引导学生把爱国之情、报国之志融入热爱家乡和集体中。初中生是国家的未来，也是祖国建设的强力执行者，在爱国主义教育过程中，教师要不断实现以国家为先的理念，推动学生克服各种困难，把国家统一和民族独立作为最应该坚持的理想。

总而言之，爱国主义教育是国家和民族自强自立的精神支柱，也是国家和民族進步不可或缺的精神力量。初中历史课堂是理想的爱国主义教育阵地，教师应发挥好教学优势，不断渗透爱国主义教学，提升学生的民族自豪感和自尊心，促进学生爱国主义情怀的提升。

（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）