在小学语文教学中实施情感教育

陈派

摘要：小学语文教师不仅要重点讲解教材知识，还应开展情感教育，不断完善学生的人格，增强学生的思想道德素质，促进学生全面发展。基于此，本文将小学语文教学作为主要研究对象，重点探究了情感教育的实施策略，希望对小学语文教学有所帮助。

关键词：小学语文   情感教育   实施策略

小学语文教材中蕴含了丰富的情感，在学习过程中，学生的情感体验明显增强。然而，在小学语文教学中，很多教师过于强调讲解教材知识，没有关注情感教育，导致学生只能够熟练掌握知识点，而缺失情感。

一、情感教育的现实意义

1.提高学生的自我调控能力

由于小学生年龄偏小，缺乏丰富的社会经验，不具备较强的认知能力，导致他们对社会事物的认知出现问题。在这种情况下，大部分学生的自我控制力缺失，很难控制个人情感。为此，在小学教育过程中，教师应重点提高学生自我控制方面的能力。教师可以将情感教育渗透在教学中，使学生正确认知情感教育的现实意义，增强学生明辨是非的能力和自我调控能力，从而更好地促进学生健康成长。

2.完善学生人格

小学是学生受教育的初始阶段，他们尚未形成完善的人格，对于事情真假和对错的认知始终存在不足之处。另外，有些学生不具备感恩意识和集体意识，若任由他们发展，必然会对他们产生不利的影响。在小学语文教学过程中，教师可以引入情感教育，利用教材内容渗透感恩与爱国教育，不断提高学生的思想道德素质，当不断完善学生的人格。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.创设情境

当学生处于良好的教学情境时，他们的情绪更容易被感染，能有效增强学生的情感体验。因此，在小学语文教学过程中，教师应为学生营造理想的教学情境。

如在教學《狼牙山五壮士》时，教师如果只是单纯要求学生阅读文章内容，并表达个人感悟，那么学生很难理解其中蕴含的情感。因此，教师可以选择多媒体教学法，播放与狼牙山五壮士相关的电影片段，刺激学生的感官，使他们受到感染，进而更崇敬五壮士的壮举。在完成课堂教学任务后，教师还可以请学生朗读课文，激发学生的爱国情感。

2.贴近学生日常生活

在小学语文教学过程中，为了更好地渗透情感教育，教师可以将教学内容设计得更加贴近学生的日常生活，在合理运用生活化素材的基础上，促使学生主动思考。在现阶段，很多学生的家庭生活条件比较优越，备受家长宠溺，很容易形成以自我为中心的想法，进而忽略了要报答父母的恩情。为此，在开展情感教育的过程中，语文教师应将教材内容和学生的日常生活实际相联系，增强学生情感体验。

如在教学《妈妈的账单》时，教师可以请学生回忆，是否在日常生活中做过和“小彼得”相同的行为。而在学习该文章内容后，学生可以认识到这种行为的错误性，认识到父母的爱是无价的。此时，教师就可以顺其自然地进行感恩教育，要求学生回家为父母做力所能及的事情，或者布置有关感恩父母的写作任务，让学生能够表达自己对父母的爱。在这种感恩教育的基础上，学生不仅能够切实感知文章的中心情感，还能提高思想道德素质。

三、结语

综上所述，在小学语文教学过程中渗透情感教育，可以提高学生的自我调控能力，不断完善学生的人格，在提高学生思想道德素质水平方面发挥着不可替代的作用。因此，在教学中，首先，教师应强化和学生的联系，给予学生生活和学习上必要的关注，形成良好的师生关系;其次，教师要营造良好的教学情境，在科学引导学生的同时，使学生在模拟的情境中受到感染;最后，在结合学生日常生活的基础上，教师要引导学生回忆个人生活，强化学生个人的情感体验。

参考文献：

[1]刘婕妤.浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].考试周刊，2020（12）.

[2]蒋菊香.浅谈小学语文教学中实施情感教育的方法[J].科学咨询，2020（11）.

[3]袁诗书.情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2020（5）.

（作者单位：长春市朝阳区解放大路小学校）