例谈德育和智育双支撑下的班级管理策略

罗来来

摘 要：以坐姿带动管理、以教学促进管理、以思政保障管理、以班风推动管理，这样在德育、智育双支撑下的班级管理策略就能让一个班级得到根本性的转变，并能让班级学生长久的保持积极、自信、乐观、团结、进取的状态。

关键词：德育智育;班级管理;有效策略

2011年笔者进入特教以来，一直站在班主任的岗位上，接班前始终耳闻特教的班主任之难，由于他们听力的缺失而带来很多心理的偏差及性格上与健康人的偏离，这进而影响到他们生活、学习，想要很顺畅的引导他们是件极不容易的事情。但面对困难笔者没有退缩，而是逆流溯源，积极寻找教育教学的良方，经过多年的实践，笔者找到了使聋生破茧成蝶的良方，具体为以下内容。

一、 以坐姿带动管理

面对聋班的学生，你遇到的可能是他们没有学习的习惯：上课不知道听课，教师在上面讲，他们在下面好像没事人一样，该干什么干什么，教师提醒一下好不到两分钟（这本是小学甚或幼儿园的问题，但在聋生高年级也是常见之事）。听课时没有课堂纪律感，最明显的就是坐姿，上课时几乎没有一人能够坐姿端正的，不是斜着身子就是扭着脸，不是回头说话就是眼瞟天花板，人在班级心在外。这样导致的直接结果就是：作业没人交，即使交上来两本也是错误连篇。面对这种情况，班级管理时笔者首先从他们的坐姿开始调教，通过视频展示“坐如钟、站如松、行如风”的帅气及不当坐姿形态的丑态表演，让他们认识到上课应该如何坐，如何坐才是最帅气的，从而端正了他们上课的坐姿。

例如最典型的是九年级时接班的王飞同学，他虽然听力缺失，但他却好像对外界的声音特别“敏感”。每天上课只要教室有一点的风吹草动都能吸引他的注意力，并不时地探身、扭身、回望等去“寻找”。面对此种情况，笔者多次找他到办公室说明事情真相并提出相应的要求，但往往是事与愿违，达不到应有的效果，上课他依然东张西望，东倒西歪。为了改变他上课坐姿不正的坏习惯，笔者特地找他看相关上课良好坐姿的视频，并在办公室面对视频让他练习。经过一周办公室练习，发现他已能有较端正的坐姿。于是笔者让他在班级也有这样的表现，并及时地在上课时给予肯定和表扬。在这种方式的带动和语言的鼓励下，王飞的课堂坐姿明显的端正了很多。当然，以此类推，笔者在班级一个一个这般训练，现如今上课学生都能端正地坐着听课。坐姿的改变带来直接的效果是：课堂教学效率的提升。

二、 以教学促进管理

备课时笔者会精心的制作课件，尽量地把上课内容通过图片、视频的方式展现（因为聋人获取信息的主要通道就是视觉，视觉刺激是聋生课堂最有效的方法），用中国手语的同时兼顾自然手语（这样和聋生沟通更顺畅，只有手语沟通顺畅了，师生间的交流才通畅，教学信息传递才到位，聋生才有听课的兴趣，否则，聋生的课堂就是死水一潭，没任何的课堂教学效果），语言尽量风趣，尽量让学生参与到课堂教学中，以此来提高课堂的吸引力。

例如在教学《荷花淀》课前备课时，笔者依据教学大纲及学情，特设计了：在整体感知课文内容的基础上领会文章主旨;理解文章通过人物对话、细节描写、景物烘托来塑造人物形象，表达思想感情;感悟抗战时期人们高度的爱国主义和革命乐观主义精神的教学目标。在制作课件时，笔者首先展示：皎洁的明月，拂面的清风，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷花优美的图片，给聋生视觉的冲击，让聋生在领略美，感受这静谧、和平、朦胧的人间仙境同时，去想象美的背后隐藏的残垣断壁、血流尸横的战争场面，为接下来理解文章主旨：白洋淀人民为了保卫这美好的生活图景而与日本侵略者做殊死斗争的爱国主义和革命乐观主义精神做了良好的铺垫。同时，这也可激起聋生极大的学习兴趣，为接下来的顺利推进教学打下良好基础。为了让聋生进一步理解文章内容，课件中笔者特意地下载了《荷花淀》电影片段，通过观影及对图片内容的理解，让学生以自己擅长的方式把对课文的理解表达出来。在交流时，杨紫言同学就即兴的画了一幅“荷花淀”水彩画（杨紫言同学擅长画水彩，其绘画作品多次荣获省市级大奖。），并详细地讲解了绘画所展现的白洋淀的美好风景及其中所蕴含的人们对美好生活的期盼。而叶欣悦和李毛毛同学在阅读课文的基础上，把水生嫂和水生月下话别的片段用课本剧的形式表演给全班同学观看。学生通过对课本剧的评述及教师的讲解，了解了课文中对话描写及细节描写所揭露的人物性格特征。最典型的本班吴奥迪（吴奥迪性格内向，学习动力不足，成绩一般，以前课堂上不爱发言。）。他在这种视觉刺激下，在学生热烈的表达交流中汲取了能量，自己走向讲台，用聋生特有的自然手语复述课文，并联系当前的疫情概括出：战争时需要鲜血捍卫国家主权，保卫美好家园;和平时期面对突来的疫情，同样需要舍小家顾大家的牺牲精神;让我们向英雄们致敬！一节课下来，课堂教学目标在学生的绘画、表演、评述、复述、拓展中完成了。正是这种贴近聋生特点的课前精心准备和课中的精心组织，让本班的学风有了根本的转变：以前课堂嘻嘻哈哈，课后作业拖拖拉拉的现象消失了，转而有之的是：学生在课堂上的积极、认真、自信、乐观的态度。

三、 以思政保障管理

要想改变一个人首先要改变他的思想，只有思想改变了才能产生持久的动力。当然，要想改变一个班级，首先要改变班级学生的思想，只有班级学生思想端正了，班级才能有风清气正的班风、学风。例如，2018年笔者刚接手聋七年级时，代过这个班级的教师们说：你接了这个班级，要有思想准备，此班的孩子可不一般，要么是学校有名的调皮捣蛋鬼，要么成绩是全校最差的孩子，想转变他们需要考量你的智商。面对教师们的提醒及接班之前对这些学生的调查了解，笔者还真有退缩的思想。在学校领导的信任和鼓励下，在自己多年来对教育教学及班级管理取得的成绩激励下，面对困难笔者没有退缩，而是逆流溯源，积极寻找教育教学的良方。心想不就十个学生吗！（聋班一般人数是十到二十人）他們正处于青春叛逆期，做出一点出格的事情应该包容理解，相信他们的本质是好的。