互联网+环境下小学美术陶艺教学的实践与思考

任翔州

【摘要】    在小学美术教学中运用陶艺教学对学生具有非常好的影响，因为学生在进行陶艺课程的过程之中不仅能够增强学生的动手能力，还能提升学生的艺术感知能力。也就是说在进行美术陶艺课程中能够培养学生的艺术能力，比如可以让学生更加富有创造力，并且提高自己的审美。另外现在是信息社会，运用多媒体进行教学能够使得课堂更加的具有活力，运用到课堂中能够使得课堂效果更好，因此在进行小学美术陶艺教学的过程中运用互联网教学是非常的有好处的。总而言之，进行陶艺课程对小学生来说非常多的好处，而运用互联网教学能够使学生在进行学习的时候更加有效率，因此在小学美术的陶艺教学中要加入互联网教学。使得学生的学习效果更好，让学生们都能够受益匪浅，从而提升学生的各项素质。

【关键词】    互联网+    小学美术    陶艺教学    思考

引言：

现代教学中，越来越重视学生的素质培养，因为进行素质培养对学生来说是非常重要的事情，能够让学生综合素质更加的全面，并且也能在未来的生活中受益匪浅。如果学生不接受素质教育，学生很多时候的思维和性格就会受到限制，会导致学生遇见问题的时候并不知道如何去解决，在性格上也会有一定的缺陷。而如果素质教育做得好，就能够让学生发挥出最好的一面，所以对于学生的素质教育非常的重要。而用互联网进行教学能够使得学生在记性学习的时候运用多种方式去进行学习，对学生的素质还有学习的效率上都要一定的促进作用。因此在小学美术的陶艺教学中一定要运用互联网进行有效的教学。并且在小学生进行陶艺课程的过程中，老师一定要注重学生的素质培养，让学生在课堂上能够受益匪浅。

一、小学美术陶艺教学的意义

1.1能够提起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力

在小学美术中进行陶艺教学，不仅能够让学生在学习的过程之中更加的有参与性还能够引起学生的兴趣，因为爱玩是学生的天性，对于学生的所有天性都不应该去抑制，而是应该去进行正确的引导，因为只有这样名学生在进行学习的过程中才能够更加的顺利，对于学生的培养能够更加的高效。

首先陶艺教学有一定的特性，因为它的独特性特别像是在玩，因为几乎没有学生不愿意玩，而且还是玩土捏泥人。所以在进行陶艺的教学之中能够让学生更加的有兴趣，让学生有了兴趣就是非常的成功了，这已经吸引了学生的注意力了。

小学生的天性就是爱玩，并且注意力难以集中，因为学生对很多事情都有很强烈的好奇心，并且学生在进行学习的时候可能一开始集中了注意力，但是很快就会被其他的事情所吸引。

因为很多小学生的活泼好动，让小学生在进行学习的过程中很难静下心来，并且学生在进行学习的时候注意力会非常的不集中，运用这些想游戏一样的课程，一定能够让学生在学习的过程之中更加的投入。

兴趣是最好的老师，如果学生在进行学习的时候并没有很深的兴趣，就会让学习的效果并不理想，这样的情况下吸引了学生的注意力，学生在学习的时候也能更加的有效。因为如果课程不能让学生有兴趣，学生在进行學习的过程中就会非常的没有乐趣并且学习的效果是非常的不好的，有的学生可能会直接放弃听课，有的学生就算是仔细的听课了，但是效果也不会非常的好。

所以吸引学生的兴趣是非常的重要的。这个时候老师在课程中加入一些知识，一定能够让学生的学习更加的有效率，并且学生也更愿意去进行学习，另外也不要忘记在上课的过程中对学生的整体素质进行一个培养，这就让学生在游戏中不知不觉就有了很大的长进。

1.2能够培养学生的综合素质

小学生具有活泼好动的特点，并且小学生的思维特别的活跃，很多大人想不到的事情，学生们都能想到，并且奇思妙想非常的多。但是大人的思维就会受到很多限制，因为大人了解到的事情非常的多，就导致大人在进行思考的时候，思维产生了固化，自己的思维被自己了解的事情和经历所影响，并且很多大人并没有进行素质的开发。

所以为了保持小学生的这一特点，让学生的这一特点能够更加的正向，对学生的培养是非常的重要的，因为小学生的很多思维都是非常的有益的，随着生活会渐渐的磨灭掉这些思维，但是不带表这些思维是错误的，只有进行了一定的引导，让自己的思维得到更好的运用，才是正确的。让小学生进行陶艺课程就是对学生的思维进行一定的培养，所以陶艺课程的目的并不是让学生只是简单地进行一个陶艺的学习，因为很多学生的目的并不是成为陶艺大师，并且学校开展的陶艺课程对学生的教学也是比较浅的，所以说这个课程的主要目的就是对学生进行素质的培养，这才是小学美术中陶艺课的重要意义。

小学生的学习阶段是学生开始步入学习的初始阶段，在这个阶段上对学生进行素质的培养是非常的重要的，因为学生字这个时候对社会的认识并不深，有的时候老师进行了正向的培养对学生的记忆是非常的深刻的，并且这个时期也是需要对学生进行保护的时期。学生对事情没有判断力，很多事情发生的时候并不知道是对是错，有的时候自己没有做错的事情，因为老师或其他人的反应会觉得自己做错了，进而产生不好的影响。但是同时学生在进行学习的过程中接受能力就会更好，学生对于周围的一切东西都能进行很好的感受，并且能够吸收。所以在这一个阶段对学生进行正向的的教育是非常的重要的，并且非常的有效果，如果有效会是终身受益的。

因为小学生不是什么也不懂得小孩子，他们已经有一定的理解力了，老师咋进行教学的时候一定要重视学生的诉求，让学生表达自己的想法。而进行陶艺课程中可以增强学生的动手能力，因为陶艺课程需要学生去自己主动进行创作，这个过程中还能够开发学生的智力，因为学生的肢体越灵活智力就更加活跃，总而言之对学生的各项素质培养，都有很大的好处。

二、互联网+环境下小学美术中陶艺教学的策略

2.1在课堂中合理的运用陶艺教学

老师在运用陶艺进行教学的过程中，为了发挥出陶艺的特性，一定要合理的设置陶艺课程，因为陶艺课程的好处是非常的多的，但是在整个美术课程之中陶艺课程确是非常的少的，如果陶艺课程的频率非常的少是不能够发挥出它的特点的，因为陶艺课程需要进行学习的东西有很多，如果想要发挥出课程的特点能够对学生的各项能力进行一定的培养，最起码也要让学生能够进行运用才可以，如果学生对陶艺课程只是进行了一个了解，那么我们前面说的那些陶艺课程的好处就根本体现不出来。所以老师在课堂构建上一定要合理，在不耽误其余的课程还有知识的学习情况下，尽可能的运用陶艺课程，并且在进行教学的过程中，合理的进行课程的设置，主要有两个方面，老师在进行课堂的设置上可以对学生进行基础的教学，就是应该如何使用，让学生能够对陶艺课程有了基本的了解，并且在上课的过程中让学生进行简单的操作，这个时候就可以让学生自己进行思考，可以随意的进行各种物品的制作，发挥学生的想象力，让学生的想象力得到一定的培养。

另外就是学生的作品表达的其实是学生这个人，能够让老师更加的了解学生的内心世界，更加的了解学生，拉进学生和老师之间的距离，另外在这个过程中，还能够看出学生的天分和想象力，因为有的学生具有很强的天分完成的作品是非常的优秀的，而且还有丰富的想象力，这就让老师的教学有了方向，在以后的教学中可以对学会说呢过进行适当的培养。

另一方面就是学生对于陶艺已经有了一部分的了解，下面就要进行更加的详细的教学，因为有的学生如果作品不是特别的好可能就会失去信心。这个时候老师教学生做一些东西，并且辅助学生完成，能够让学生更加的有成就感，并且也让学生的能力得到了提高。

2.2运用多媒体采用新鲜的教学模式，让课堂更加的轻松

另外老师在进行教学的过程之中，不能仅仅使用一种教学模式，因为长此以往会让学生没有那么强的新鲜感，所以循序渐进的进行教学也是非常的有必要的。老师在进行陶艺的教学过程中，不应该只是让学生进行一个陶艺的制作，因为学生的思维就算再活跃很多灵感也是有限的，这个时候老师应该对学生的思维进行一定的开发，因为前面已经打好了基础，所以在继续进行教学上就要有创新和突破。

比如在互联网模式下可以对学生进行多媒体的教学，因为多媒体教学具有非常强的新鲜性，这样就能一定程度上吸引同学的注意力，而且进行多媒体教学也能够让学生拓宽眼界，因为很多学生在进行陶艺课堂的过程中因为其课堂具有的艺术性就使得学生在进行学习的过程中需要进行艺术的鉴赏。

另外老师还可以让学生分组进行陶艺的制作，之前的作品都是学生独立完成，规模上并不大，可是采用分组进行的话，就可以让学生们完成比较复杂的陶艺作品，在这个过程中可以由老师出题也可以让学生自主选择自己感兴趣的东西，老师出一个大概的范围，学生们进行选择，最后通过小组的商量决定最终的题目，然后同学们就根据自己的想法来进行合作制作，在这个过程中老师要随时的进行观察，并且对学生进行指导，能对学生的各项能力都有所培养。

可是学生因为是第一次进行这种活动可能并不能很好的进行理解，这个时候就可以运用多媒体教学方式，老师通过动画的形式将规则演示出来，让学生进行观看，这样学生在进行学习的过程中就能够更好的进行理解，最终更好的完成任务。

另外老师在进行活动设置的过程之中要设置评比活动，不同程度的完成度能够获得不同程度的礼物，这样能让学生更加具有积极性，同时也锻炼了学生的各项能力。

三、结束语

在小学美术教学中运用陶艺教学，能够让小学生的各项能力得到培养，对学生的后续发展是非常的有益的。而在这个过程中运用互联网的教学模式能够使学生在进行学习的过程中更加具有趣味性和效率。因为小学生独有的特点，使得学生在学习的过程中没有办法持续的集中注意力，而运用互联网模式进行教学能够吸引学生的注意力，让学生进行学习的过程中能够更好。所以老师在美术中进行陶艺教学的时候一定要发挥出陶艺教学的优势，并且合理的运用互联网进行教学，让学生通过陶艺教学，能够有不同程度的成长。

参  考  文  獻

[1]林朝聘.小学美术陶艺教学的实践与思考[J].名师在线，2020（28）：75-76.

[2]林宇茸.小学美术陶艺教学实践与思考[J].福建教育学院学报，2019，20（02）：101-102+107.

[3]曹欢翔.“互联网+”时代下小学美术教学的实践与思考[J].新智慧，2020（07）：21.