中职物理教学中培养学生形象思维能力的探讨

谢宗琪

摘 要：物理学上的理论知识，很多都抽象难懂，所以，中职生在学习的时候，思维方面会出现一定的障碍。所以说物理教师在给学生讲解的时候要力求做得浅显易懂一些，给学生营造出一种良好的学习情境。故结合了中职物理的一些教学特点，具体分析了我国中职物理教学中形象思维能力培养存在的问题及给出相应的对策，并阐述了在思维能力培养上的关注点分析，以期提升学生的形象思维能力。

关键词：中职教学;物理教学;形象思维能力

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.007

一直以来，人们都普遍认为，文科适合用形象的思维去学习，理科适合用抽象的思维去学习。然而事实上不管是文科还是理科，人们最开始对世界产生客观认知的时候，都是运用形象的思维去思考的，而非所谓的抽象思维。比如说小朋友在上幼儿园的时候，他们就是从形象的思维开始对新鲜事物产生认知的，然后才一步步发展到用抽象思维去思考。所以说，文科的学习和研究并不都是运用形象思维，与此同时，形象思维也是对自然科学进行研究讨论进而发明创造的必要思维模式。比如说物理中的电力模型以及磁力模型都是把形象思维和抽象思维结合之后的智慧结晶。

形象思维十分直观清晰，并且相对比较具体，人们通过自己的感官系统对客观的世界直接进行感知，接收到一个形象的具体信息后，再通过大脑把获取到的感知进行联想类比，最终获取相应的知识。而理科知识绝大多数都是看不见摸不着的，比较起来相对抽象一些，这给学生的学习能力以及思维带来了不小的阻碍，会让大家觉得理科捉摸不透，很难学习。正是因为这样，教师在给中职生上课时，要努力培养学生们的形象思维，而且教师可以利用想象和作比较的方法，或者运用插图、视频、模型来帮助学生打开形象思维。然后教师通过深入浅出的教学方法，让学生更加具体地了解到这些抽象的物理知识。

一、中职物理教学要重视的教学过程

（一）要重视探讨规律的过程

物理学中所有的规律表示的都是某一种物理想象的本质，因此所有的物理学规律及其原理都是抽象的，单纯地用文字去描述总会有表述不清的时候。

此外，为了学生在学习物理的时候不掉进某一种“陷阱”，教师必须要格外注重在推导规律时的教学过程。学生在学习的时候一定要有严谨的逻辑思维能力，进一步去理解推导物理规律的过程，物理和数学在某种程度上是一样的，学生都要有很强的逻辑思维能力，所以说学生的逻辑思维能力培养就更显得重要，为学生以后学习物理知识奠定一个良好的基础。

（二）重视教学实践

要想把抽象的物理定律具體化，就少不了各种各样的物理实验，学生们只有踊跃地动手进行实验，才能够通过实践去理解相应的物理规律。中职生绝大多数的物理课都可以在实验室进行，比如说测量加速度和打点计时器，这些都是能够通过实验来进行教学的，那么教师在讲解这些课程的时候，必须要让每个学生都参与到实验中去，教师在组织学生亲自实验之前一定要给大家演示实验，然后再指导学生亲手实验，只有这样学生在亲自动手时才不会出现差错，通过教师的演示讲解，学生也能够更清楚地了解到每一个细节，进而更好地感受物理规律。

二、我国中职物理教学中形象思维能力培养存在的问题及对策

（一）教师教学能力有待提升

在以往的中职物理教学中，都是更倾向于讲解课本上的知识，由于实验器材的数量和质量都受到限制，因此教学过程中涉及思维能力的更是少之又少，致使我国的一些中职院校想开展关于提升思维能力的活动时，连可以借鉴的经验模板都没有。所以教师只能依靠自己的经验和专业知识从头设计上课的教案，在不断的实践中完善自己的教学方案，教师在摸索中也遇到了很多问题，从而大幅度地降低了教师的授课效率。这种情况的发生，使得教育部也成立了特别小组，专门研究如何提高思维能力，把各个中职院校的特色教学结合到一起研究探讨。另外，外国的一些院校在物理教学上的思维能力也有很多值得我们借鉴的地方，我国的专家小组可以出国去学习，在借鉴外国经验的同时，结合我国的实际情况对传统的教学方法进行一些改变，以求更好地培养我国学生的形象思维能力。

（二）教材中涉及形象思维能力的内容少

新的课程改革持续推进，我国的中职物理课本发生了比较大的变化，但是关于如何培养学生形象思维能力的知识内容还是不多，学生没什么机会去感受形象思维的有关内容。为了改善这种现状，我国的教育部门应该适当地修改调整课本内容，及时更新教材，时刻关注学生的学习需求，保持教材的内容与时俱进。教师可以在互联网上查找相应的教学内容，帮助学生进一步拓展知识，灵活地运用这一类的网络教育资源，带领学生自觉主动地学习。在这个学习过程中，学生不仅摆脱了课本内容的限制，而且还通过网络获得了一些名校名师的教育资源，这种方法既方便又实用。

（三）学生基础知识薄弱

学生如果想要拥有更好地利用形象思维的能力，那么他的基础知识就必须要掌握得更加牢固。因为只有对基础的知识熟练掌握了，才能更好地去消化课堂上教师拓展的知识，只有有了坚实的理论知识基础，才能在这个基础上去进一步培养锻炼形象思维的能力。但就目前的情况而言，我国大多数中职生的基础知识还没有掌握好，无法灵活地去运用这些基础知识，如此一来，中职院校的教师就需要更严格地要求课堂纪律，提高课堂效率，上课的时候多提问，多和学生互动，如在上课时看到学生“走神”的时候及时提醒，要更加严格地要求学生的作业质量，针对作业中出现的问题及时做出详细的讲解等等。