幼儿早期阅读兴趣培养策略探究

陈爱荣

摘 要：幼儿早期阅读兴趣培养十分重要，能够帮助幼儿启智，更能够促进幼儿综合能力的提升。通过研究可知，可以从幼儿阅读特点、阅读材料、阅读环境、阅读经验、阅读体验以及阅读兴趣六个方面来培养幼儿早期阅读兴趣，希望能够促进我国幼儿教育的发展。

关键词：幼儿阅读;阅读兴趣;兴趣培养

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.086

教育对人的影响是长久且潜移默化的，最好的是从小就培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的知识储备，激发幼儿对世界的探知欲望，从而帮助幼儿实现综合人格的成长。通过研究，我们发现早期阅读兴趣的培养，可以在幼儿的启智、综合能力的锻炼、习惯的养成以及品质的修养等方面起到明显的促进作用。因此，基于培养幼儿早期阅读兴趣的基础上，积极探索阅读兴趣的培养策略，从而促进幼儿的成长。

一、幼儿早期阅读兴趣培养的重要性

（一）幼儿的启智

幼儿早期阅读兴趣培养的重要性体现在能够帮助幼儿启智。启智是懵懂的幼儿逐渐认知世界的过程，主要包括世界的认知、知识的架构以及智力发展三个方面。从世界的认知来分析，幼儿能够通过阅读了解未知的世界，掌握简易的运动规律和生活准则。从知识的架构来分析，在兴趣的引导下，阅读的深度不断加深，使得幼儿能够逐渐形成自己的知识架构，可以从最简单的按照颜色、形状来建立知识架构，逐渐过渡到按照各个学科来建立知识架构，阅读在建立粗犷的知识架构后，也在不断的阅读积累中丰富知识架构的内涵，延伸架构的长度和宽度。从智力发展来分析，阅读兴趣与阅读行为有利于刺激幼儿的大脑开发，提高幼儿的智力发展。

（二）综合能力的锻炼

幼儿早期阅读兴趣的培养十分重要，综合能力的锻炼是重要性的具体体现之一。通过培养幼儿的早期阅读兴趣，能够提高幼儿的想象力、观察力和理解能力等。从想象力来分析，幼儿早期的阅读能够帮助幼儿通过认知未知事物来提升想象力，既可以通过文字描述转化为图片来提高想象力，也可以运用二维平面转化为三维立体。从观察力和理解能力来分析，阅读是一种通过观看别人的作品来提高自身认知和视野的学习行为。幼儿通过阅读能够从多种角度认识同一事物，也能够区别不同事物之间的差异性，提升幼儿的观察力，并且在阅读的过程中，使幼儿能够通过语言描述或者图片展示理解作者的意图，从而提高幼儿的理解能力。

二、幼儿早期阅读兴趣培养的策略

（一）理解和关注幼儿的阅读特点

想要做好幼儿早期阅读兴趣的培养，就必须从阅读主体出发，理解和关注幼儿阅读的特点。不同年龄阶层的人对于阅读内容的接受度、理解度具有极大差异，并且年龄阶段的不同，其阅读兴趣也千差万别。所以培养好幼儿早期的阅读兴趣，关键在于要从幼儿的阅读特点入手，具体可以从阅读偏好和阅读诱导两个方面入手。从阅读偏好来分析，了解和掌握幼儿的阅读偏好主要有两种方式，第一种是以相关专家的研究成果作为支撑，另一种是通过观察幼儿对于何种类型的书籍更为感兴趣。在掌握幼儿的阅读偏好后，根据幼儿的阅读偏好做好阅读兴趣的引导。从阅读诱导来分析，幼儿虽然有自己的阅读偏好，但是有些经典书籍却是幼儿应该阅读的，所以不能任由幼儿自由发展，可以在阅读偏好的基础上引导幼儿增加对经典书籍的阅读兴趣。想要达到这个目的，可以通过奖励的方式提高幼儿对经典书籍的兴趣，也可以通过经典书籍呈现形式的改变来提高幼儿对经典书籍的興趣。

（二）营造良好的阅读环境

营造良好的阅读环境是实现培育幼儿早期阅读兴趣的重要基石。阅读环境能够带动阅读思维的转变、阅读习惯的养成，并为幼儿提供源源不断的阅读动力。对于营造良好阅读环境工作的实现，具体可以落实到人的环境、物的环境以及时间的环境三个方面。从人的环境来分析，人是社会人，群居是人的天性需求，所以良好的阅读环境营造一定离不开人的环境营造。人的环境营造又可以具体分为同龄人与非同龄人两个层面。从同龄人层面出发，良好的阅读环境就需要同龄人在阅读中相互共勉，在大范围的同龄人影响下，阅读不仅仅成为一种习惯，更容易成为一种兴趣。从非同龄人层面出发，非同龄人在阅读环境营造中所起的作用主要是认可并鼓励幼儿的阅读行为。从物的环境来分析，阅读离不开场所，环境的营造可以是类似图书馆的固定地点，也可以是类似儿童店的非固定地点。物的阅读环境营造最为成功的效果，就是在幼儿所能够到的空间位置都应有可供幼儿选读的书籍。从时间的环境来分析，每天都应给予幼儿足够的时间应用于阅读，而不要让阅读时间具有随机性。

（三）提供适宜的阅读材料

阅读材料在培养幼儿早期阅读兴趣的所有策略中处于核心位置。不论我们采用何种方式来帮助幼儿培养阅读兴趣，最终都需要落到幼儿的阅读材料能不能引起幼儿的注意，从而饶有兴趣地持续阅读。这就需要我们提供适应的阅读材料，具体可以从阅读题材、材料呈现方式、内容表达方式以及内容表达深意四个方面着手。从阅读题材来分析，幼儿的阅读题材应是符合他们年龄阶段的题材。最适合幼儿时期的题材主要体现在童话故事、儿歌、童谣以及绕口令等等。合适阅读题材的应用更容易吸引幼儿的阅读兴趣。从材料的呈现方式来分析，不同年龄阶段对于不同材料呈现方式的接受能力不同。对于正处于懵懂时期的幼儿，最好的材料呈现方式主要是以文本为载体的基础上，能够结合语音、图片或者视频的阅读方式。而在目前市场上的幼儿阅读材料中，已经存在能够满足最好的材料呈现方式，所以选择这样的材料呈现方式是具有可行性的。从内容表达方式来分析，幼儿阅读材料在阅读表达方式上应尽可能地充满幽默风趣的语言表达，并且在遣词造句上应该选择简单易懂的词汇和句型，从而让幼儿更容易理解表达的意思。从内容表达深意来分析，阅读应是让幼儿能够从中获得某些东西，所以阅读的材料也不能随意选择，应选择在立意上具有教育意义的阅读材料，让幼儿能够在阅读中成长。