高中英语词汇教学中的问题及其对策探究

白永刚

摘 要：词汇是英语学习的基础，特别是到了高中阶段，学生的听、说、读、写方面的基本能力都与学生的词汇积累有着密切的联系。英语是一门语言学科，学好英语需要三大要素，即语音、词汇和语法三部分，词汇是英语的基础，在高中阶段的英语学习中必须要重视词汇问题。但是，在实际的学习中，一部分学生对于英语词汇重视不够，不愿意进行词汇的记忆，导致在英语学习中出现了一系列的问题，对此必须要充分重视，并采取有效策略来强化学生的词汇记忆，为学生的英语学习打下坚实基础。

关键词：高中英语;词汇教学;对策探究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.005

新的高中英语课程标准强调，高中英语学习要立足学生们全面且有个性的发展，为学生们适应社会、高等教育和职业教育做好准备。当前中国融入世界的进程在不断加快，英语作为一门世界性语言也愈加重要，已经成为学生核心素养不可或缺的一部分。高中英语课程具有工具性和人文性的特点，其教学任务之一是要培养学生的语言能力，在此基础上学生的文化意识、思维品质和学习能力才能够有所提升，而语言的基础就是英语词汇。著名的语言学家里弗（River）认为，词汇是应用外语的关键，只有掌握充足的词汇，才能够成功、准确地运用外语，反之则缺乏了语言的结构和功能的基础，因此词汇在高中英语学习中有着不可忽视的作用。但是在教学实践中，我们深深地体会到词汇量小已成为初中生在提高英语学习成绩时的“拦路虎”，导致他们英语成绩停滞不前，甚至放弃了英语学习。

一、高中英语词汇教学的重要性

高中阶段是英语学习的重要阶段。英语学习要做好听、说、读、写方面的综合训练，其基础就是词汇。如果学生没有一定的词汇积累，他们就看不明白、听不懂、说不出也写不出来，所以说英语学习必须从词汇开始。新的高中英语课程标准也有词汇表，要求学生至少要掌握3000～3500个词汇，所以词汇教学也是高中英语教学的重要内容，高中英语教师要结合高中生的学习特点和记忆优势，通过有效的方法指导学生进行英语词汇学习，提高学生们词汇积累，为学生们的英语学习打下坚实基础。

实际上，早在20世纪70年代，对于词汇教学的研究就已经开始，并且取得了一定的成果，也积累了一些经验。并且在英语教学中已经达成了一定的共识，那就是在英语教学中落实词汇教学，对于提升学生的英语能力和语言素养也起着重要作用。

二、学生在词汇学习中出现的问题分析

（一）不能正确发音

在英语学习中，发音是词汇的基础。但是很多学生在起始阶段就没有打好基础，导致对于48个音标掌握不规范，甚至对于字母和字母组合的读音规则知之甚少，造成了学生不能顺利正确地朗读单词。在教学实践中，我们也发现很多学生单词是勉强背下来了，但还是不会正确地发音。这样记忆单词，会写不会读，既达不到英语学习的目的，也不能够长久地记住单词。久而久之还严重影响了其英语学习的信心。

（二）孤立地背单词

学生在记忆单词时，不能把单词联系起来。如果学生一直孤立地背单词，看不到单词之间的联系，就会觉得英语单词像是无边无际的大海一样，永远看不到尽头，对于词汇记忆也会产生焦躁情绪。而且有些词汇之间差异性很小，如果只是单纯孤立地背记，学生极容易出现词汇之间的混淆;而且孤立地背单词，学生就是在死记硬背，付出很多辛苦却记不住、记不准，会逐渐消磨学生英语学习的热情和耐性，甚至会使部分学生产生放弃心理。

（三）词汇学习缺乏技巧

在学习中找到适合的技巧是提升学习效率、促进学习进步的重要前提，在高中英语词汇学习中也需要一定的技巧。但是从实际来看，还是有相当一部分学生没有找到词汇学习的技巧;而从教师角度来说，在教学中对词汇教学的关注点放在其使用方法方面，对于学生词汇学法、记忆方法的指导，更多是给学生布置记忆任务由学生自己来摸索，这会影响学生自主学习效率和词汇记忆效果，最终影响了学生的英语学科成绩。

基于以上分析的现象，如何帮助学生高效率地提高英语词汇量，较好地理解单词的用法，并且提高学生英语综合运用能力，已成为迫在眉睫的问题，我们每位英语教师必须要充分重视，并结合学情采取有效举措。

三、词汇学习方法的探究

如今，传统的教学模式已显现出各种弊病。在课程改革积极倡导高效课堂的大浪潮下，英语教学也应该转变传统的、低效的教学理念，发展拓宽教学思路。具体针对如何高效率地提高学生词汇量这一问题，本人通过大量查阅资料進行理论学习，丰富了自己词汇教学的理论知识，同时也吸收了别人高效的英语词汇教学方法。经过近两年的学习、探究、讨论和不断改正，结合自己多年来的教学体验和对比，本人总结了几个行之有效的词汇教学方法，与大家共同商讨。

（一）词汇教学与语音教学同步进行

学习英语的第一步，就是要正确发音，因为这不仅会影响别人对于你所要表达意思的理解，而且会影响到对于这个单词的记忆效果。但是，很多学生读单词时常常发音不够标准，不会运用语音知识来识记单词。这就要求在词汇教学的过程中，教师要重视语音教学，要帮助学生正确地朗读每一个单词并纠正学生错误的发音。教师应该结合学生现实，再次重申标准发音的重要性，并在反复练习中形成习惯，为词汇的学习打下良好的基础。实际上，英语单词的发音也属于拼音文字，它与拼音存在着必要的联系。有些英语单词一眼看上去，觉得单词长，背下来有难度，但是只要学会它的正确发音，再记忆起来就容易多了，因为它的单词字母顺序和音标是完全吻合的。这就给学生提供了一种高效记忆单词的方法。这就要求学生在记忆单词时，不仅要动手写，动脑记，还要动嘴读。词汇学习过程中要认识到单词拼写与发音之间的内在联系，科学地记忆单词，提高记忆效果。这对于学生们英语学习的信心也有很大的帮助，有了信心的动力，对激发学生们主动学习的内驱力也非常有帮助。