做好小学语文古诗词教学的有效策略研究

王娟娟

摘 要：古诗词教学是小学语文教学活动中十分重要的组成部分。教师以往在实际组织小学语文古诗词教学活动时，大多采用就古诗词讲古诗词的方式，即仅针对古诗词中的文化内涵及语言表达方式等基础知识进行讲解，对古诗词的写作背景渗透较少，导致古诗词教学的整体质量偏低，学生对古诗词缺乏学习兴趣。教师应该在落实小学语文古诗词教学活动的过程中，选择合理有效的策略。教师不仅要重视提升小学生古代文学素养，更要重视发展学生的综合能力，为学生语文学习水平的整体提升打下良好的基础。

关键词：小学语文;古诗词教学;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.014

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是我国传统文化的精髓，在漫长的历史发展过程中，古诗词凭借自身特有的魅力影响着一代又一代华夏儿女。新课程改革的推进过程中，小学语文古诗词教学越来越多地受到重视，在这样的大背景下，小学语文教师要想提升古诗词教学的有效性，促进小学生文学素养的发展，需要对传统的教学模式进行创新，将新的教学方式引入到课堂教学中。文章针对小学语文古诗词教学活动开展过程中提升课堂教学有效性的策略进行探究。

一、重视古诗词写作背景讲解，引发小学生古诗词学习的兴趣

从古诗词自身的特点来看，很多作者在古诗词创作的过程中都有特定的意图，或是为了纪念自己仕途遭遇的坎坷，或是为了纪念自己与友人的分别，或是表达自己思念亲人、家乡的情感，或是表达自己对时光飞逝的感慨，也有对黑暗现实的抨击。古诗词是作者人生某个重要时刻思想情感的重要表达载体，教师在实际组织小学生学习古诗词的过程中，为了使小学生能够更好地理解古诗词的思想成果，教师应该着重向小学生渗透古诗词创作的背景故事[1]，然而很多小学语文教师在古诗词教学中并未足够重视这一点。

针对上述情况，教师在教学中可组织一系列实践活动，能得到较好的教学效果。进行古诗词教学的过程中，教师每次都会提前将古诗词创作的背景材料渗透给学生，即作者为什么要写这首诗，使学生能够对古诗词的情况有初步的了解，为后续文本的解读打下良好的基础。从小学生的课堂表现来看，通过在课前设置古诗词写作背景讲解的环节，不仅能够有效改变以往直接进行古诗词讲解给小学生带来较大学习压力的情况，还能让小学生在听故事的过程中了解本课内容，激发学生的学习兴趣，对古诗词整体教学效率的提升有十分重要的价值。

二、引导小学生揣摩古诗词的内涵，提升古诗词课堂教学的深度

古诗词在语言表达方面具有高度精练的特点，其中的每一个字都蕴含着十分深刻的内涵，都是作者在写作过程中反复推敲的结果，正因为如此，古诗词才能代代相传，使人在阅读古诗词的过程中得到精神的享受和美的熏陶[2]。鉴于上述情况，教师在实际进行小学语文古诗词教学的过程中，要改变单纯讲解古诗词意思，引导学生记忆古诗词思想内涵的方式。教师在备课阶段要深入研究炼字的现实意义，要针对古诗词中一些关键字词的使用方法进行精细化讲解，引导学生认真揣摩其中蕴含的思想感情，进而达到事半功倍的教学效果，使学生对古诗词的主旨有更加深刻的领悟。这也是小学语文教师在实际落实古诗词教学工作的过程中需要重点关注的一个问题。

正式开始教学之前，也就是在教师的备课阶段，要认真分析古诗词中的重点词句，引导学生领悟相关字词的用法，尤其是古诗词中的词类活用，课堂教学中需要重点关注。教师不仅要引导小学生记忆这部分内容，还需要引导小学生掌握相关字词的用法在实际表达过程中的积极价值，为学生后续整体理解与感悟古诗词的思想情感打下良好基础，促进小学生在学习中深刻把握古诗词知识。教师通过引领学生认真揣摩古诗词中的经典词句，使小学生在学习中能够真正体悟古诗词的内涵，进而实现小学语文古诗词教学水平的整体提升。相比教师直接将相关知识告诉小学生，教师引导小学生理解古诗词内涵，再由小学生在学习中自主探索得出结论，学生的印象往往更加深刻。

三、引导小学生规范朗读古诗词，深化小学生对古诗情感的理解

对于小学生来说，语文学习中的古诗词部分是难点，很多小学生都很排斥古诗词学习，其中十分重要的原因就是古诗词的理解难度相对较高，很多内容脱离了小学生的现实生活，所以小学生对于古诗词表达的情感很难产生深刻感悟，进而影响了古诗词教学效果[3]。教师在引领小学生进行古诗词学习的过程中，带领小学生进行古诗词规范朗读是十分常用的教学手段。古人说的“书读百遍，其义自见”意思是对一篇文本进行多次朗读，读者对于文本所蕴含的主旨能够产生或多或少的感悟。由此可见，在小学生的古诗词学习中，朗读是一个必不可少的重要组成部分，其重要作用不可忽视。尤其是对一些节奏相对鲜明的古诗词来说，朗读对于小学生理解古诗词方面的推动作用更加明显。但是，教学中需要注意，课堂上教师引导学生进行古诗词朗读，并不是让学生毫无目的和方向地朗读，也不是不考虑阅读规律及阅读技巧的朗读，而是要在保证学生朗读规范性的基础上，保证学生的朗读感情。有研究显示，规范地进行古诗词朗读能够帮助小学生收获更好的古诗词学习效果，对于有效凸显古诗词教学的价值有十分重要的意义。

對于上述研究结果，教师在教学中有十分深刻的领悟。古诗词教学中，教师通过带领学生进行规范化的朗读，使课本中原本枯燥乏味的文字变得生动有趣，能使学生在朗读的过程中产生画面感，仿佛置身于作者所处的环境之中，进而设身处地地感受作者在进行诗词写作过程中产生的思想情感，帮助学生对古诗词的思想内涵进行深入理解，对于小学语文古诗词教学整体效益的提升有十分重要的意义。