浅谈“双精准”机器人专业建设的校企合作方式

蔡康强 杨绍忠

摘 要：本文结合佛山市南海区信息技术学校“双精准”机器人专业建设的实际，总结了校企合作的一些做法，以期为同行提供参考借鉴。

关键词：工业机器人    校企合作    人才培养    专业建设

2018年9月，佛山市南海区信息技术学校（以下简称学校）机器人应用与维护专业（以下简称机器人专业）被确定为佛山市“校企精准对接、精准育人”示范建设专业。

一、对接产业岗位需求，找准专业定位

（一）完善校企共同培养人才的机制

邀请行业企业管理专家、技术专家、职教专家、课程专家等成立机器人专业建设指导委员会，对机器人专业建设进行规划指导、论证和决策，在专业建设指导委员会的指导下，组建机器人专业教学指导委员会，组织各部门负责人、专业负责人、专业骨干教师、行业企业主管人员、技术人员、一线师傅等，以市场为导向，每年定期深入市场开展调查和论证，紧密围绕“校企精准对接、精准育人”的要求，对专业建设方向和人才培养定位进行相应调整。

（二）校企合作，共同进行供需调研和职业能力分析

围绕佛山市工业机器人产业链上中下游企业，包括机器人零部件、本体制造厂商、机器人系统集成商和机器人应用企业及佛山市开设工业机器人专业的职业院校，通过现场考察访谈、问卷调查等方式进行广泛调研，了解行业产业发展情况、企业对人才需求情况，借鉴相关职业院校机器人专业建设经验，同时通过参阅近三年国家、省、市各级政府部门发布的有关机器人产业的数据和信息，以及行业协会、咨询公司发布的机器人行业数据和报告，撰写调研报告。

组织行业专家、企业负责人、人力资源主管、职教专家、技术人员、一线师傅等，参阅调研报告、国家职业分类大典等文献资料，通过头脑风暴，对机器人职业岗位进行分类，分析提炼各岗位具备的职业能力、典型工作任务及其考核评价标准，撰写机器人专业岗位职业能力分析报告。

（三）校企合作，共定人才培养方案

联合广东泰格威机器人公司、佛山华数机器人公司等区域内知名机器人制造与集成应用企业，共同制定人才培养目标，共同制定人才培养方案。结合本地智能装备产业发展急需大量工业机器人技术技能人才的实际，确立了培养具有良好职业道德、较强专业实践能力和综合职业素质，主要从事工业机器人安装、调试、操作、维护等一线工作的高素质技能人才的培养目标。

二、提升专业校企精准对接培养水平

（一）校企合作，共同构建校企协同、工学交替、育训结合的人才培养模式

学校与佛山华数机器人公司、广东泰格威机器人公司等签订协议，以先招生后招工的方式组建订单班，探索校企协同、工学交替、育训結合的人才培养模式。在保证严格执行专业教学标准的前提下，育人方式根据企业的实际需要而定。对于华数班，侧重采用工学交替的方式，在校外实践基地完成教学，前三个学期主要在校内进行授课和实训，帮助学生打好知识基础和基本技能基础，后面每个学期都到企业进行不少于10周的“跟岗实训”或“轮岗实训”（根据企业的实际情况而定），提高学生职业素养和岗位能力，最后一个学期在企业顶岗实习，培养学生综合职业技能。对于泰格威班，侧重采用育训结合的方式，主要在校内实践基地完成核心专业课的教学，主要采用项目教学法，即企业导师进校园、企业项目案例进课堂，在校企共建的机器人技术应用教学工厂、机器人双创中心等校内实践基地，按照企业项目任务开展教学，部分内容可到企业进行项目式实习。

（二）校企合作，共建校内外实训基地

一方面，通过“走出去”与佛山智能装备研究院、佛山华数机器人公司、其他职业院校等，共同出资构建智能制造现代学徒制公共实训中心，并成立第三方民办非企业机构进行运营管理。中心承担机器人专业学徒培养、教师企业实践、企业员工培训、课程开发、技能鉴定、技术研发等任务。另一方面，通过“引进来”与广东泰格威机器人公司、上海发那科机器人公司等企业共建“泰格威机器人双创中心”“FANUC机器人技术应用教学工厂”等校内实训基地，按照企业真实生产项目和应用案例建设工业机器人典型应用工作站和生产线。引入企业管理理念、培训认证体系，推动企业导师进校园，企业典型项目或案例进课堂。

（三）校企合作，共同开发课程标准和教学内容

邀请企业专家、技术人员和一线师傅，校企合作共建基于工作过程的课程体系，构建了由公共基础课、专业核心课和企业岗位方向课等组成的课程体系，确定了机器人安装与调整岗位课程、机器人操作与调试岗位课程、机器人维护与保养岗位课程等6门岗位课程的教学内容和课程标准。同时积极联合佛山华数机器人公司、泰格威机器人公司、景格科技等企业专家、技术人员和一线师傅，组成教学资源开发团队，共同开发基于机器人现场编程与调试岗位的工业机器人操作与编程、基于机器人离线仿真设计岗位的工业机器人仿真与应用和基于机器人集成工艺应用岗位的工业机器人典型应用等课程及其配套教学资源包。

（四）校企合作，开展技能培训和认证

结合国家职业教育1+X证书制度试点的推广，将专业教学标准与技能证书标准对接，以证促学，育训结合，提升专业职业教育质量和学生就业能力，实现培养目标与市场需求无缝衔接。校企联合开展学生和企业新老员工的技术技能培训和鉴定。

三、小结

通过校企合作共建校内外实训实践基地及相关配套教学资源，为精准培养企业所需人才打下坚实基础。学校积极探索校企深度合作，建设混合所有制的公共实训中心，实习、实训中心共建共享以及民办非企业管理的佛山模式，不仅有效地培养了学生综合职业能力和职业素养，而且提高了学生适应环境的能力，有利于激发学生的职业理想，促进学生职业发展。

参考文献：

严少青，田中宝，杨绍忠.基于现代学徒制的中高职一体化人才培养模式实践探索——以南海信息技术学校智能制造（工业机器人）应用学院为例[J].广东教育（职教版），2018（11）.

（作者单位：佛山市南海区信息技术学校）