课堂提问在高中数学课堂中的有效应用

杨唱

摘 要：课堂提问的教学方式在课堂教学中的应用往往是容易被忽视的，但是能够起到的关键作用是其他教学方式不能够替代的。课堂提问能够很好的调动学生的回答问题积极性，进而让学生集中精力并且参与到课堂中，如此就能够极大的提升课堂的教学效率。不僅如此，这样就能够减轻学生在高中这一紧张阶段的学习压力，而且能够减轻教师的教学负担。为学生减负也是近些年来，新的教育背景下所要倡导的。那么应用课堂提问的方式就能够很好的顺应这样的时代发展，并且带给学生很多的收获。

关键词：高中课堂;课堂提问;课堂精力;教学趣味;记忆程度

高中生的学习状况是非常紧张的，学生必须在数学学习中面面俱到才能够学好数学。那么课堂提问的方式就能够让学生在教师的全面辅导之中深刻的掌握新知识，并且更加灵活的应用。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来辅导学生，以帮助学生在紧张的学习中能够面面俱到。本文笔者也将根据多年的教学经验阐述出课堂提问的重要性，以及它能够提供给数学课堂的正向影响，希望能够通过它的应用帮助更多学子完成高中教育的任务，并且迈向更加广阔的发展平台。

一、吸引学生课堂精力

高中学生已经发育完整，并且已经拥有很好的自制力，所以这样的情况之下学习精力是能够充分的保证的。如此为什么还要应用课堂提问的方式来集中学生的精力呢？这就要谈到学生的学生的学习兴趣以及其他种种原因中了。在实际的教学过程中课堂提问作为提醒学生与帮助学生集中精力是非常好的方式。所以，高中数学教师应当利用好这一点，从而帮助学生实现数学水平的增长与综合能力的增长。只有这样，学生才能够凭一己之力在高考中取得优异的数学成绩。

例如，在进行“函数的奇偶性”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的了解，这样学生就更加容易跟着教师的节奏进行听课。之后教师就可以在课堂中合理的安排提问教学，如当自变量x任取一对反函数时，相应的两个函数值有什么关系？反应在解析式上有什么关系？这样学生就能够在思考问题的过程中将精力都放置与课堂中，如此就提升了学生的课堂学习效率。所以，课堂提问是能够吸引学生的课堂精力的，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来提升学生的课堂精力从而构建高效的高中数学课堂，只有这样学生的数学水平才能够不断的进步与提升。

二、增加课堂教学趣味

课堂教学的趣味性在高中阶段是非常重要的，它往往决定着学生是否喜欢这一科目，是否能够投入更多的时间进行学习。既然数学的学习内容趣味性是远远不够的，那么数学教师就应当开拓更多的教学方式来让学生感到有趣，从而投入更多的时间与热情去完成学习任务，这是非常重要的。因此，高中数学教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来提升课堂的趣味性，让学生感受到数学的魅力进而花费更多的时间听课。

例如，在进行“集合的基本运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先浏览课本，并且初步的认识集合的基本运算法则。之后，教师就可以根据具体的教学内容安排课堂提问，如画图来表示集合之间的关系，让学生进行连线，让学生总结集合基本运算的规则等等。这样学生就能够在提问中获得更多运算法则不能够提供的乐趣，如此就能够提升学生的数学学习兴趣，何乐而不为呢？所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用课堂提问的方式来增加课堂教学的趣味性。只有这样学生才能够更加的热爱数学从而学好数学。

三、深化知识记忆程度

关于知识的记忆在数学中是非常重要的，它往往决定着学生是否能够应用到解决题目当中。那么如何才能够让学生在课堂中记忆牢固新知识呢？这就需要教师的正确引导与提醒，如此才能够草帮助学生实现新知识记忆与运用。所以，高中数学教师应当在课堂教学中充分的利用课堂提问的方式来帮助学生记忆新知识，实现加深知识印象。只有这样学生才能够在解题中运用正确的公式概念，从而完成解题任务获取优异的数学成绩。也只有这样学生才能够获得更多数学知识的增长与基础知识的水平提升，其综合能力以及综合素养也能够完整的体现出来。

例如，在进行“集合间的基本关系”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课本进行简单的认识，这样学生就能够初步的了解集合间的基本关系。之后，教师就可以在课堂中安排课堂提问来深化学生的知识点记忆，如A属于B，则A中的元素是B中的元素的一部分对吗？“ ”与“<”一样吗？如何判断两个集合相等？这样学生就能够对于子集的概念有更加深刻的认识与记忆。所以，课堂提问的教学方式是能够深化学生知识记忆程度的，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的方式来提升学生的知识记忆力，从而实现数学基础知识水平的提升。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中充分的应用课堂互动的提问方式来帮助学生集中课堂精力，从而更加专注的完成听课任务，来提升教学课堂的趣味性，从而提升学生的课堂学习兴趣，避免出现“学困生”与偏科的不良现象，来深化学生的知识记忆，从而让学生灵活的应用新知识。只有这样学生才能够在高考中用更加优异的数学成绩画上一个圆满的句号。

参考文献：

[1]郭宗雨.高中数学高效课堂教学策略研究[J].试题与研究，2019（06）：187.