多媒体在小学美术课教学中的应用研究

崔占江

摘  要：进入21世纪以来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众生活和工作需求逐渐提高，家长对学生教育教学的重视程度逐渐提高，为了促进学生全面健康发展，教师不仅要注重小学生对基础文化课程的学习，更要注重培养小学生课外学习兴趣，培养学生美术学习能力，进而使得学生在后期人才激励竞争中具备一定优势。本文立足于小学美术教学角度，分析了多媒体在小学美术课教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。

关键词：多媒体;小学美术;课堂教学

在传统小学美术课实际教学过程中，小学美术老师和学生之间的互动沟通不足，只是采用传统教学方式，使得小学生对美术学习会产生一定枯燥和厌烦心理。因此，应该逐渐引入多媒体信息技术，将枯燥难以理解的美术知识点内容用图片和视频的方式展现出来。随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于多媒体在小学美术课教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。

一、创设动态教学情境，提高课堂趣味性

相比于图文、音频结合的信息技术媒介辅助教学手段，以往的课堂导入多以语言创设教学情境，这种引导方式难以强烈刺激学生的大脑，在一定程度上影响了他们的学习兴趣。而教师利用音频、动画等形式创设动静结合的学习情境，能在课程开始时就不断刺激学生的视觉和听觉，以提升课堂趣味性，唤起学生的求知欲，引导他们进入状态。如在美术课中，教师在课堂导入时可以借助信息技术媒介制作动画，展示花从发芽到枯萎的过程，引发学生对植物生长的一般过程的思考，循序渐进地引导他们思考花的每个阶段形象;如用什么线条、形状、颜色勾勒花在生长过程中的每个阶段的状态，刻画出实操绘画时的大致轮廓。

二、微课视频展示教学，促进动手能力发展

信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。

三、技术支持的教学评价反馈，提升美术核心素养

将学习的知識与技能转化为美术素养，培养学生发现美、创造美的能力，是美术教育的最终目的。在这个过程中，教师应利用课堂教学实践帮助学生回顾本节课学习内容，以巩固他们对知识的掌握，引导学生通过启发式探究将知识与技能内化为核心素养，并基于学生课程结束后的学习反馈情况进行教学反思。互动反馈技术是信息技术教育媒介之一，教师能借助其收集学生课后的学情反馈，可以根据发现的问题进行教学反思，不断提高授课质量。

在小学生学习过程中，美术教学受到越来越多人的重视，对提高小学生综合学习素养有着重要的作用。因此，在如今我国小学美术课实际教学过程中，美术老师应该逐渐应用多媒体教学设备，将枯燥难以理解的美术知识点内容用图片和视频的方式展现出来，进而在无形中有效提高小学生美术学习能力。

参考文献：

[1]高红. 信息技术放飞小学美术课堂[J]. 读写算，2019（31）：10.

[2]黄玲. 运用多媒体优化小学美术课堂教学[J]. 科普童话，2019（44）：71.

（责任编辑：邹宇铭）