培养小学生数学语言的表达能力的实践研究

张燕

摘  要：华东师范大学史宁中教授说过：“数学教学目标的最终目的，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”因此需要教师把培养学生的数学语言表达和数学知识相结合，进一步培养学生的数学语言表达能力。

关键词：培养;小学数学;语言表达

一、操作是强化学生的数学语言的手段

动手操作是学生大脑和手的协同活动，在动手中拓展思维，思维又需要语言表达出来，所以动手操作是训练数学语言表达能力的重要环节之一。在小组交流中大家达成了统一的观点，然后在全班展示，锻炼了语言表达能力，他组发言时，其他小组的成员要认真倾听，及时发表自己的观点。

二、常规课是学生形成数学语言的过程

常规课是学生形成数学语言的过程，这就需要教师平时教学中要抓住每个教学环节，结合教学内容有计划、有目的、有意识地进行说话训练。引导学生用数学的语言讲解题意，讲出解题过程。

三、小组讨论是学生之间数学交流的平台

小组合作讨论是课堂教学最常用的模式。每个小组的组员都有发言的机会，也有机会聆听他人的想法。这有利于促进学生主动思考、倾听。学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的。教师应把握时机为学生提供语言表达的机会，循循善诱，应用多种方法相结合培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。

四、绘本阅读是学生积累数学语言的过程

低年级学生处于成长关键期，他们好奇、好问又富有想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐见。教师要结合具体的教学内容，选择恰当的数学绘本，让学生在绘本阅读的过程中，展开观察、理解、思考以及总结，进而让学生的数学表达能力、思维能力以及观察想象能力均能得到有效提升。

五、讲师比赛是学生提升数学表达的平台

让学生养成“读题——分析题意——讲题思路——解答——检验——总结”数学学习习惯。其实说清楚是比会做了更具挑战的要求，同时也可以增强孩子的成就感和学习数学的信心。初赛以班为单位进行，比赛题目以课本知识为基础，坚持科学性和灵活性的原则。同学们积极参与，各显身手，力争完美地畅述题目的内涵及解法，争当数学“小讲师”。

小讲师们通过比赛不仅意识到“知其然，知其所以然”的重要性，而且锻炼了学生口语表达能力以及逻辑思维能力，培养了学生认真严谨的学习态度，调动了学生学好数学的积极性。

培养学生的数學语言表达能力是一项长期的教育工作，需要师生之间长期的训练才能逐步提升。在今后的教学中，还需教师继续实践与探索，让学生能用数学的语言表达世界。

参考文献：

[1]陈娟. 低年段小学生数学语言表达能力的训练与培养[J]. 小学生（下旬刊），2021（04）：117.

[2]黄兴. 核心素养视域下小学生数学语言表达能力的培养策略[J]. 新教师，2021（02）：57-58.

（责任编辑：淳  洁）