新媒体时代数学阅读兴趣的培养策略分析

周君

摘  要：随着新媒体时代的到来，我国迅速进入了信息化时代，很多教室配置了多媒体教学仪器，进行相关的数学教学。这对老师的教学模式以及传统的教学方式来说是一个巨大的挑战。对于老师来说，要改变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的数学概念。

关键词：新媒体时代;小学数学;阅读兴趣;培养策略

小学生年龄尚小，正处于成长发育的阶段，这个阶段的学生拥有良好的想象力以及联想力，对于老师在课堂中的教学能够进行迅速地反应。但是很多小学生的思维逻辑能力较差，对于很多问题缺乏理解，学生对书中一些文字性的概念不能认真阅读，老师对于学生的阅读能力没有过多的关注，这就使得很多学生的数学成绩不理想。

一、培养学生阅读兴趣过程中遇到的难题

（一）學生对于抽象概念的理解能力较差

数学的学习过程是一个思维逻辑发展的过程，很多的数学概念都是比较抽象的。小学生对于抽象概念的理解能力较差，这就使得学生在进行阅读的过程中感到枯燥无味，再加上很多的数学概念中掺杂了一些符号，增加了学生的理解难度。长此以往，学生对于数学的阅读兴趣就会下降，还会有一些学生对数学课产生了抗拒的心理，对一些新的数学知识点不能进行理解，认为数学是一门很难的课程，对于学生数学能力提升十分不利。

（二）小学生进行阅读时注意力无法集中

小学生的年龄尚小，具有活泼好动的性格，对于阅读不能长时间集中精力，在进行教学的过程中，学生如果注意力不集中，之后就很难跟上老师的进度。因此，老师在引导学生进行阅读时，要根据学生的实际情况，采用适当的方式对学生进行引导，提高学生的阅读兴趣。

二、培养小学生数学阅读兴趣的相关策略

新媒体时代下，老师可以运用信息技术手段根据教学的内容制作出相关的课件，使得数学的学习过程以及教学过程更加有趣，同时也会使一些数学符号变得更加生动有趣。例如，在学习人教部编版“有余数的除法”时，老师可以将生活中的情境运用到教学中。老师可以向学生举例，有7块蛋糕现在要分给4个人，那么每个人得到几块蛋糕呢？老师运用这个例子，向学生解释“7÷4=1…3”，这个余数3就是每个人分得一块蛋糕之后，还剩下的3块蛋糕。运用生活中的例子，将余数的概念形象化，帮助学生理解。

在进行教学的过程中，老师可以利用多媒体技术进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生阅读的习惯。例如，老师在带领学生进行题目的阅读过程中，老师可以将题目的信息用不同的颜色进行标注，将一些重点的信息用醒目的颜色进行标注，引起学生的注意。这样一来，学生在阅读题目的过程中，就可以自行地将题目中的重点内容进行勾选，明白题目想要表达的意思。在这个过程中，学生们的阅读兴趣逐步得到了提升，数学成绩也逐步升高。

新媒体时代的到来，革新了教育行业的教学方式。培养小学生的数学阅读兴趣，可以帮助学生在做题的过程中迅速抓住题目中的重点内容，并对题目进行解析。因此，在对小学生进行数学教学的过程中，老师要运用适当的方式，提升学生的阅读能力，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]刘玉梅. 新媒体时代小学生数学阅读表达能力的培养研究[J]. 明日风尚，2017（10）：189.

[2]王剑. 简析小学生数学阅读能力的培养[J]. 读与写（上，下旬），2018，15（12）：138.

（责任编辑：陈华康）