李婷婷
[摘 要]《Welcome Speech》是一节关于导游欢迎词的阅读课,经过重新整合,按照学生接受的难易程度将其设置成一堂让学生在虚拟的工作环境中体会真实的职业感受的口语表演课,即把英语课与旅游专业有机结合起来,这既符合中职生的学习需求,更让空中课堂生动有趣。本次课从精心设计的课前到环环相扣的课中,再到答疑解惑的课后及作业,都满足了不同层次学生的学习需求。小组之间的分工合作和激烈竞争,在无形中都有助于增强学生的自主学习意识。同时,合理的信息化手段和思政元素让学生坚定信念、直面困难,提高了线上学习效果。
[关键词]线上教学;学习需求;信息化手段
突如其来的新冠疫情让本该喧闹的校园变得异常安静,2020年这个不同寻常的春天,教师也面临着巨大的挑战。面对“停课不停学”这项艰巨的任务,一些教师曾忐忑不安,我也在其中。我担心空中授课会让学生的学习效果大打折扣,可当脑海中一遍遍浮现出那些工作在一线的医生、警察,我又坚定了信念,无数次告诉自己线上教学就是我的“战场”,号角已经吹响,绝不做临阵脱逃的“士兵”。于是,观看名师网络授课,学习信息化的教学方法,与同行探讨怎样更有效地让学生获取知识,提高线上教学效果。
一、课前精心设计
备课是影响教学效果的重要因素,这在线上教学中表现得尤为重要。教师要综合考虑线上教学的特点、局限及学生居家学习的实际,对传统教学进行改良,有针对性地开展线上教学。
首先,要熟练使用教学平台。为了让教师的教学方式不再受到时空的限制,增强学生学习的兴趣,同时增强师生、生生之间的互动性,要选择适合的教学平台并学会熟练使用。比如我校使用的是钉钉平台,借助它来实现师生、生生之间的合作与探究。其次,教师不仅对教材有通盘的了解,更要对每个单元的每一模块进行分解整合。最后,在了解学生学习基础的同时,考虑学生的心理特点。线上教学师生虽不能面对面地互动交流,但也要让学生明白教师对学生的监督作用并不会因为隔着屏幕而降低。只有这样,才能结合有效的教学方法有效地传授知识。
在线上教学中,课前我结合学生的英语基础和疫情期间的脆弱心理、复杂心情及居家学习的实际情况,按照学生所能接受的难易程度将教材进行重新整合,将枯燥无味的有关欢迎词的阅读课变成生动有趣的与旅游专业的表演课。我们都知道,中职学习都以专业学习为主,将英语与专业结合在一起,更符合学生的学习需求。由于疫情,我校旅游专业的学生并不能参与实践,于是我将堂课设计成让学生在虚拟的工作环境中用流利、标准的英语致欢迎词。在认真做完PPT之后,我向校企合作的专业导游讨教作为导游员应具备的综合素质,经过不断揣摩,录制了一段以导游身份向游客用流利、标准的英语致欢迎词的视频,并上传至班级微信群,方便学生观看和模仿。与此同时,将全班学生分为4组,根据学生的英语基础分配难易不同的任务,如搜集有关欢迎词的语句,录制一段用英语致欢迎词的视频传至班级群等,既调动学生学习的积极性,又让他们在交流探讨中感受合作学习的快乐,更重要的是弥补空间上的距离感。
二、课中环环相扣
经过一段时间的线上教学,我发现一个重要问题:线上教学形式相对单一,学生貌似一直在观看视频或聆听教师讲课,可实际上会出现精神不集中、学习兴趣降低、“人在心不在”的问题。为避免这种情况的发生,我运用视频会议、连麦等方式进行多层次交流,将整堂课由浅易难、循序渐进的无缝衔接,让学生在教师的引导下积极主动参与课堂,帮助学生形成自主学习的意识和内在驱动力。
“同学们能清楚地听见我的声音吗?PPT画面清晰稳定吗?”我在钉钉群上问话。这是每次上课之前都要进行的试课环节,亲切的问候、清晰的画面能让学生感受到学习的氛围。在得到大家的肯定回答后,开始正式上课。课堂开始,我将课前被点赞最多的学生作品作以展示,接下来一起归纳欢迎词的结构,并根据欢迎词的结构开展以下教学环节。首先通过PPT让大家掌握常用表示欢迎的句型,对于导游来说最重要的是语言表达,所以如何让学生用标准流利的英语将掌握的欢迎语句表达出来,是接下来的教学重点。之前口语课上为纠正学生的语音语调,我让每名学生将朗读的录音发送给我,但在一一纠正完之后,我发现这种方法既浪费时间又没有效率,导致基础好的学生没事做,基础弱的学生跟不上。本节口语训练环节,我让学生使用有道翻译。这一程序能让学生强化口语练习,重点是它能指出学生的不足,给学生以正确引导。在有道翻译的帮助下,大多数学生能自信地和我连麦,在全班同学面前自信地用英语表达欢迎语句。随后,我引导每组通过网络查找资料,搜集小组所在城市的简介,完成让他们用3-5句英语作城市概况简介的要求。最后,学生速读课文总结出行程安排要素,我通过留言框及时查看,并进行补充说明。至此,通过三个环节的学习完成了本节内容。
三、课后答疑解惑
以往的线下教学,课堂上学生遇到问题可以随时提问,教师随时解答,将疑难当堂解决,但是线上教学要满足这一点是很困难的。教师要充分利用课后时间,将学生没消化好的知识及时消化掉。这样,课上积攒的问题课下及时解决,就不会存在困难的积压,教学效率得到有效提升。
课后,我将本节课的综合评价表发至班级群,学生依据评价要求,小组之间互相打分,再把评分表以图片形式发到班级群,我进行总核算,分数最高的为最优小组,这种学生互评的评价方式提高了学生的竞争意识,在无形中激发他们的自主学习意识。接下来学生观看钉钉直播回放以弥补不足,我则借助QQ和微信私信的方式,“一对一”解答他们的疑问,然后将学生提出的共性问题转发至班级群,并提醒学生关注我提出的解决办法。在答疑解惑后,我在班级群发布几篇阅读文章,引导学生通过掌握的速读技巧回答相应问题,以便学生加强巩固。同时,我将归纳好的《Welcome Speech》这篇阅读中的重要知识點以文档形式发至班级群,引导学生自主学习,未能解决的疑难可小组间互相讨论或私信给我,我将共性疑难进行汇总,作为下节课的重点内容。
四、思政元素贯穿始终
在线下教学中,我们将各类课程与思想政治课理论通向同行,使其形成协同效应,线上教学也要秉持这一教育理念,将“立德树人”作为教育的根本任务。英语作为中职学校的公共课,要将其与相关的专业课有效融合,在教学的各个环节将职业道德、工匠精神、思想信念等元素融入其中,达到润物细无声的教学效果。
本次课我还把英语课和专业课有效融合,引导学生树立崇高的职业道德。我们都知道,导游工作是一项综合性很强的工作,工作范围广,责任重大,对于接待外国游客的导游,其形象不仅代表了旅游地的形象,更是代表中国的形象,这就要求导游员不仅要有过硬的业务能力,还要具备较高的职业道德修养。在备这节课时,我咨询了校企合作专业导游员,了解导游员的综合素质,并在录制欢迎词视频时按照这样的标准要求自己,以便学生学习和模仿,在潜移默化中将导游员的职业素养传递给学生。
五、信息化手段的合理运用
线上教学与传统的面对面课堂教学有很大的不同。为了让线上教学和线下教学取得同样的效果,教师要创新教学方法,而合理的信息化手段是体现创新教学的必要工具。如在这节练习欢迎词的口语课中,在面对面的课堂中教师会及时纠正学生的语音语调,让他们的英语更加标准、流利。但是在空中课堂教学,要考虑到网络的稳定性、流畅性,若是还以传统的方法只能是一对一地纠正不足,这样既浪费时间又没有学习效率,会让一部分学生无所事事,从而消磨掉学习的积极主动性。经过不断探索与学习,我发现有道翻译这一软件在口语课上的应用大大地提高了学习效率。在我布置完任务之后,学生可以通过有道翻译的实时语音互译功能强化口语练习,即查词、听音、朗读、找不足、纠正错误(直到分数合格,达到标准)、完成闯关练习,这样一系列的口语训练环节学生都可以独立完成,最重要的是可以自己找到不足,根据有道翻译提供的纠音提示,在不断的尝试中解决疑难。
线上教学,从单一的面对面课堂教学走到了大千世界,打破了时间、空间、地域的限制,为教育开辟了一条新路径。它标志着一个新时代的到来,不仅要求教师在改革中披荆斩棘、迎难而上,更要求我们在机遇面前求真务实、探索创新,跟上时代的发展步伐,只有这样才能提高教学效果。
参考文献:
[1]郭英剑.当学生“隐入”屏幕,教学该怎样进行[J].中国科学报,2020,(02).
[2]余仲铭.关于将“课程思政”的思政元素融入课堂之刍议[J].当代旅游,2019,(01).
[3]刘君卿.关于提高网上教学效率的若干思考[J].教学研究,2021,(23).
(責任编辑 付淑霞)