浅议如何实现职业教育俄语高效课堂

徐佳

[摘 要]目前，在职业院校俄语课程教学中，受教学理念、教学方法、学生学习积极性等多种因素的影响，存在教学效率不高，学生参与主动性较低及教学模式单一等问题。本文在阐述课堂基本内涵基础上，简要分析当前职业教育俄语课堂教学中存在的问题，提出应转变教学管理理念、创设俄语课堂学习情境、丰富俄语教学方法以及注重运用鼓励型的语言等方面构建职业院校俄语高效课堂。

[关键词]俄语;高效课堂;职业教育;教学策略

中国和俄罗斯一直保持着良好且密切的外交关系和合作关系，在两国各领域的深度合作背景下，俄语作为有效沟通的工具发挥着重要作用。国内大部分职业教育院校均有开设俄语专业，以培养适应国际化发展背景下的俄语专业人才。在此背景下，如何实现职业教育俄语高效课堂成为当前的重要研究课题。

一、高效课堂的基本内涵

在教学中，高效课堂主要体现在教学任务、教学目标的达成效率层面，也体现在通过课堂教学所带来的影响力和社会效益等。具体而言，可以从两个方面理解：第一，教学效率和学习效率的最大化，在单位时间内学生通过课堂的受益量。第二，效益的最优化，是指教育教学对学生影响的程度。

二、当前职业教育俄语课堂教学中存在的问题

近年来，随着教育理论的不断丰富以及教学方法的创新，职业院校俄语教学水平及教学质量均得到了有效的提升。但是，课堂教学中依然存在一些问题，影响俄语专业高效课堂的构建。

第一，俄语课堂教学效率整体偏低。在俄语课堂教学中，部分教师过分关注学生签到和课堂纪律等问题，将课堂教学视为常态化的教学工作，课堂停留在知识传递层面，这种情况导致课堂教学效率较低。课程教学不是单纯的知识传递，更多的是让学生学会获取知识的方法，提升获取知识的效率和质量。在照本宣科的常态化教学模式下，学生会丧失学习俄语的兴趣，课堂教学的整体效率难以得到提升。

第二，俄语课堂教学方法单一，教学的实效性无法得到保证。学生是学习的主体，教师教学方法的选择既要关注学生需求和兴趣，也要注重促进学生的提升。目前，在俄语课堂教学中，传统的灌输式教学方式依然占据主流，对学生自身的主观能动性及创造性思维的培养不足，不利于促进学生发散思维和逆向思维的发展，使俄语的学习停留在被动接受的层面。

第三，学生学习积极性和主动性不高，学习质量较低。在多数学生的观念中，语言的学习通常会被认为是枯燥而乏味的。在现代社会中，传统的教学方法已无法调动学生的兴趣，也无法适应新时代学生的需求。职业院校俄语课程教学，受教学理念、教学方法、学生学习积极性等多个层面因素的影响，存在教学效率不高，学生参与主动性较低以及教学模式单一等问题。为了有效解决当前俄语教学中存在的问题，职业院校必须给予俄语教学改革以高度重视，而打造高效课堂便成为解决这一问题的有效途径。

三、构建职业院校俄语高效课堂的具体建议

在简要分析当前职业教育俄语课堂教学中存在的问题后，可通过转变教学理念、精选俄语教材、创设俄语课堂学习情境、丰富俄语教学方法以及注重发挥线上教育优势等方面构建职业院校俄语高效课堂。

1.关注学生的学习兴趣和需求，转变俄语课堂教学观念

兴趣是最好的老师，是一切学习的起点。不管从事什么工作，如果产生了浓厚的兴趣，就能让人的心理始终保持着紧张、愉快，从而加倍集中注意力，对认知与思维活动产生积极影响，质量与效率同时得到提升。这一规律同样适用于俄语课程教学，但要想激发学生的兴趣，不能固守传统的教学手段，应该以多样化的形式组织教学活动，让学生积极参与。为此，教师要改变教学理念，维护学生的主体地位，让学生在学习俄语的过程中感受到轻松、快乐。同时，要在课堂中为学生提供充裕的活动时间和广阔的探究空间，也可以根据学生的需求组织短剧表演、主题演讲等，让他们能灵活运用俄语知识。

2.注重课堂和谐情境的创设，将教学与人文关怀紧密结合

所有的知识都可以找到丰富生动的表现载体，教学情境由师生双方共同构建，要以直观的方式把书本中的知识与实际事物联系到一起，在可能的范围内把知识放于有趣的形象中，让学生能同时用多个感官接触知识。教学情境的创设，既能为学生学习知识找到停靠点，也能让学生产生学习心向，达到“乐学”的效果。如果所有的学生都能产生“乐学”之感，他们就会对下一步的学习充满期待和热爱。

3.注重教学方法的多元创新，实现教学内容与教学方法的完美结合

为了让学生能轻松愉快地学，教师要选择多样化的方式组织教学。在俄语高效课堂教学中，教师应当结合学生需求找到能引起他们关注的教学内容。例如，美丽的俄罗斯风光、迷人的四季景色等，并在教学中灵活运用各种先进的科技手段，尤其是音响、网络、投影等，直观地向学生展现学习内容。而在明确教学内容的基础上，应注重教学方法的多元创新，实现教学内容与教学方法的完美結合。

第一，及时了解学生学习情况，运用分层教学理念，解决学生面临的学习困难。俄语与所有的语言学科一样，要想熟练地与他人进行交际，丰富的词汇量是重要前提，但识记大量俄语单词是一个十分枯燥的过程，学生很难对此产生兴趣，也不愿意为此投入更多的精力。所以，教师要鼓励学生合理利用零碎时间，在复习旧单词的基础上识记新单词。可在课堂中统一安排单词识记活动，指导学生记忆单词的方法，例如循环记忆法、构词记忆法、词汇对比法、整句记忆法等，只要能掌握科学的方法，记忆效率就会得到显著提高。

第二，合理设计练习活动，以学习项目为载体开展项目活动教学，充分发挥学生主观能动性。教师应结合教学实际有选择地运用，如可以增删相关内容或变换例句。以变格与变位等内容的学习为例，教材中的相关练习不多，教师可根据情况适当加以补充，练习的形式也可多种多样。同时，练习活动中应当多设计创作类的环节，调动起学生的探究欲望。例如，可以组织学生以拍摄小视频的方式进行交流与展示，有助于调动其学习热情，练习量也会更加均衡。此外，练习内容也应该分层，以满足各类学生的不同需求。

第三，注重多媒体、新媒体以及线上资源的合理搭配运用，实行线上教学与线下教学紧密结合的教学方法。随着科技的发展，多媒体等先进的教学手段在教学中得到了广泛应用，生动、形象而直观的教学方式使学生的注意力得到了有效集中。同时，可以利用线上教学资源来开展教学活动，实现线上教学与线下教学的紧密结合。例如，微课、线上研讨、电视云中课堂、直播、录播等。学生课下可利用微信或QQ将练习结果上传给教师，这种检测方式灵活机动，有助于全体学生的均衡发展。

4.注重俄语教学中教师鼓励性语言的合理运用

在俄语教学中，教师的语言对于学生心灵的塑造有深远的影响。因此，教师应多用激励性语言评价学生，不仅如此，其评价语还应体现出一定的针对性，做到有的放矢。以《教师的语言艺术》一书为例，作者穆拉绍夫在书中描写了类似的事例：譬如“你最先发现了这个定理答案，真了不起！”又如“你的介绍生动具体，给我一种身临其境的感觉，真棒！”当学生解读问题特别深刻时，教师可以这样评价“你太厉害了，老师都不如你解读得深刻”。即便学生解读错误，教师也应采用褒贬结合的方式进行评价，而不能一味训斥，打击其积极性。

总之，高效课堂实现教学效率与效率最优化二者之间的有机统一，是一种“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，在新时代下，如何实现职业教育俄语高效课堂成为当前的重要研究课题。教师在课堂构建过程中，应当关注学生的学习兴趣和需求，注重课堂和谐情境的创设，注重教学方法的多元创新以及注重课堂中的鼓励性语言的合理运用，打造职业院校俄语高效课堂，扎实推进职业教育院校的俄语专业人才培养工作。

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（责任编辑 武之华）