春风化雨 润物有声

郑星波

[摘 要]德育是素质教育的灵魂，育人先育德，育德先育心。班级中大多数学生都能在教师的引导下沿着正确的方向成长，但是也有一小部分学生存在着各种各样的问题，严重影响了自身健康成长和班级的管理建设。这一部分学生的教育是教师德育工作的重心，对这些学生的转化和教育更能体现教师育人的价值。

[关键词]教育有爱;教育有法;赏识激励;教育契机

任何学生的本质都是可以教育、培养的，学生某方面差距是暂时的、表象的，对于问题学生的教育要根植于爱，尊重他们、不鄙视他们，加倍地热爱他们是教育取得成效的前提。问题学生中，大部分是因为学习目的不明确、学习欠缺积极性，学习行为和习惯较差等原因造成的。作为一名人民教师，有责任也有义务帮助、教育好这些学生，使他们也能和其他学生一样展示自己的风采。

一、教育有爱，一路芬芳

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。爱是连接师生之间情感的纽带，爱是沟通师生之间心灵的桥梁，爱是学生心中的启明星。学生在学习中出现问题都是有原因的，只要教师能以爱学生为出发点，就一定能找到问题的症结所在。

1.用爱温暖孩子

我的学生小聪性格内向孤僻，他父母都是聋哑人，母亲还有智力障碍，父亲靠出苦力打零工挣钱。要想转化小聪，得从爱入手，让他正确认识自己的家庭，克服自卑心理。在学校举行的师生结对子活动上，我为他买了一个书包，一套新衣服和两本书。在交流中他总是低着头不敢看我，我感受到他的自卑，但同时也感受到了他的感激。我对他说：“从今天起，我们就是好朋友了，你有什么事情都可以和我说。做为朋友我愿意倾听你的故事，并愿意帮助你解决学习和生活中的困难。”听了我的话他开始慢慢敞开心扉，和我交谈起来。我借机鼓励他阳光快乐地与大家相处，努力地学习。

虽然我已经和小聪建立起良好的沟通关系，开始慢慢走近他，但是，他内心还是自卑的，还是无法自信地面对同学，面对学习。于是，我利用星期六休息时间邀请他到我家做客。爱人准备了他最爱吃的糖果，并烧制了几个他爱吃的菜，这一次他哭了，并拥抱了我。正好我的女儿也在，她是左眼脉络膜发育不全，并有散光，视力很不好，从小就带上了眼镜。我和小聪介绍了女儿的情况，并对他说：“每一个人都无法选择自己出生的家庭和自身的各种缺陷，但是我们可以选择的是阳光快乐地面对。你虽然没有健全的家庭，但你有健康的身体、聪明的才智，这正是老天对你最大的眷爱。”我又送了他两本书《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》，告诉他一定要用心读一读，过两天来和我交流感受，我再请他吃好吃的。

过了两个星期，他主动找我，很认真地跟我说：“老师，我要像海伦学习，我比她幸运，我一定好好学习，长大当一名医生，攻克聾哑难题，让许多像我一样的孩子也能生活在欢声笑语中。”后来我还多次邀请他到我家做客，并带他和我女儿一起看电影、放风筝、郊游。

2.用赏识激励孩子

比如，上文中说的小聪同学，在做他思想工作的同时，我也做了其他同学们的思想工作，让同学们不要因为他的家庭情况而嘲笑他，要多关爱他，包容他，与他交朋友。这样他越来越感受到同学们的友善，开始一点点融入到班级这个大家庭。

在课堂上，我也经常当着同学们的面表扬鼓励他，课后也经常单独当面表扬他。在老师和同学们的鼓励下，他慢慢地建立起自信，并且性格越来越乐观，也喜欢与同学们交往了。

特殊家庭的孩子，往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心，帮助他们克服这些问题的最好途径就是多鼓励。鼓励就是赏识，这些孩子就会认为老师是爱他们的，是认可他们的。他们就会有奋发向上的决心和动力，就会受到鼓舞，充满自信，不断的进取，不断的进步。

3.在学习上帮助孩子

除了课堂上的多提问鼓励，课后我还经常耐心地为小聪讲解不会的知识，帮助他弄懂新学的知识。从学生放学到我们下班还有一段时间，我都会留下他，给他补习一会儿以前落下的功课。功夫不负有心人，他的成绩在一点点地提高，从四年级到现在两年多的时间，他的进步很大，每次测验成绩都能达到良好以上，还经常考进优秀。

二、教育有法，得法必成

教育是有生命的，既有用心栽培后的百花争艳芬芳满园，也有有心栽花花不开，无心插柳柳成荫的意外收获。绿草茵茵，绿树成荫不也是教育的春天吗？如果只是一味的说教，那么，学生只是被动地接受，这样学生会产生一定的抵触情绪和逆反心理，时间长了也许就不听你的了。其实，学生真正的改变是心甘情愿主动地改变，只要他愿意接受你的教育，那么我们的教育就会事半功倍。

1.要善于冷处理矛盾

我们班有一个叫浩然的同学，他非常聪明，但是性格怪癖、自制力差，经常情绪失控，仿佛自己就是全世界。浩然经常与同学发生矛盾，并且认为一切都是别人的错，从不认错。如果和同学发生矛盾吃了亏，就会不依不饶没完没了。有一节课前，浩然因为一件小事与同学发生了矛盾，于是又不依不饶的把课桌推歪了不让前面的同学回座位上课。我走进班级里时，看到这种情况以为只是同学们之间的一点小矛盾，决定先上课，过后再帮助他们解决双方的矛盾，就让浩然把课桌挪回原位。可是他不听，我就批评了他几句，并亲手把他的课桌挪了回去。谁知他一下就炸了，一脚把课桌踹回来，并边哭边大声地和我喊：“你为什么光说我不说他，是他先惹我的，是他的错你只说我，你偏向，呜呜呜……”

若是以前，我也许会拎着脖领子就把他送到办公室，交给班主任或是家长来处理。我一想这样继续下去，这课就没法上了，还会让双方矛盾加深，不利于上课和解决问题。于是我就让前面的同学先坐到旁边，和其他同学挤一挤共用一张课桌，然后安抚全班同学继续上课，任他在自顾自地哭泣。别人都不理他，继续上课，他也就慢慢地平静了下来，不那么激动了，哭声也小了。看来冷处理的方法很不错，为矛盾降了温，也为后续故事的发生奠定了基础。

2.要善于发现教育契机

课后，我以改错题的理由找浩然到办公室谈心。一到办公室，还没等我开口，他就被我办公桌上的三阶、四阶和五阶魔方吸引了，率先问我：“老师，这些魔方你都会复原吗？”仿佛课堂上发生的事情他都忘记了。我也先把课堂上的事放在一边，说：“会啊。”于是就拿起一个三阶魔方左拧右转上下翻飞，四十秒左右就把六面全复原了。他看着我熟练的操作非常惊讶，流露出羡慕和崇拜的目光，说：“老师，你太厉害了，能教教我吗？”我一看这小子对魔方感兴趣，这也许是一个很好的契机，也可能是突破点。于是就故意地摇摇头说：“我也很想教你，但是我的心刚才被伤到了，很悲伤，没心情。”他也想起了课堂上的事情，脸一下子红了，低着头说：“对不起老师，我错了，我不应该课堂上和你顶嘴，也不应该因为同学矛盾影响上课。”转眼就又笑嘻嘻地对我说：“老师，我都认错了，你就教教我呗！”我看着他严肃地说：“想学也可以，但是要在课堂上和我道歉，和前桌以及全班同学道歉，你能做到我就教你，而且包教包会。”其实，我也不是故意刁难他，只是为了让他真正认识到错误、以及对全班同学带来的影响。最重要的是让他明白要勇于承认错误，承担后果的担当精神，如果只是草草收兵，批评两句就完了，那么，犯错误的成本很低，就不能对他起到警示作用。

最后，他低下头在全班同学面前认错，我把自己非常喜欢的魔方签上名字送给了他，并与他约法三章：一是要学会控制自己的情绪，与别人发生矛盾要学会转身向后退一步;二是要孝敬长辈，尊敬师长;三是要专心上课，认真完成每一次的作业，争取取得更好的成绩。我开始教他复原魔方，从复原一个面开始，底层十字，一个面，第二层，顶层……只用了不到两个星期他就學会了。在和我学魔方的过程中，我不仅教他玩魔方，还和他谈心，教他怎样处理和同学们的关系和矛盾，怎样学习知识等。他对我的话总是能虚心地接受，对我的劝导和批评也能正确地认识，有什么心里话也会主动和我说。他也发现学会控制情绪后自己的朋友也逐渐多了，同学们也开始和他在一起玩耍了。看到他在慢慢改变，我很高兴。

总之，教育转化学生要以爱学生为出发点，要走心，还要得法。先从心灵和思想上入手，帮助孩子摆正良好的学习心态，树立良好的学习习惯，然后再从学习上入手多帮助、多鼓励、多辅导，使学生逐步走向学习的正轨。转化有法，但无定法，得学生心者会事半功倍。

参考文献：

[1]石少英.后进生转化策略探究[J]中国科教创新导刊.2013，（12）.

[2]吴庆麟.教育心理学——献给教师的书[M].华东师范大学出版社.

（责任编辑 武之华）