初中物理教学中导学案的应用研究

邢震世 胡天文

摘 要：将导学案应用到物理教学中的方式是一种新型的教学模式。这种方式提高了学生的自学能力，增强了学生学习物理的兴趣，从而大大提高了教学效率。本文从如何编写导学案，导学案的运用策略等几个方面着手。

关键词：导学案;初中物理;自主学习;课堂改革

导学案的应用是指教师经过研讨后，引导学生不单一依赖讲授，而是能够自主学习，其以新课标为指导方针，以素质教育为教学目的。现今的物理教学往往还是以传统的教学模式为主、单纯以教师讲授为主，这样教学的直接后果是导致学生失去兴趣，学习效率自然不高。还有教师往往提前布置教学内容要求学生自主学习、预习，使学生可以提前全面了解重点难点内容。教师应在教学中应用导学案对学生自主学习给予正确指导，引导学生产生自主思维。

一、如何编制好导学案

之所以要编写导学案，是因为导学案能更好地辅助教学，那么如何能做出一个能高效引导学生学习的导学案就十分重要。在导学案制作中应该做好以下几点。

（一）学习目标的制定

我们要摆脱单纯以教师讲授为主的思维定式，单纯的“教”不是一种好的教学模式，如果教给学生很多，但是学生一点都没有吸收，这样教学是失败的，只有把学生的“学”融入进来，我们的教学才算成功。在现今的教育阶段，学习目标已经成为衡量学生有效学习的重要指标。首先，学习目标要具有广泛性，不论是学习成绩好的学生还是相对差一些的学生都要使用这个学习目标，这样学习目标就涉及到层次问题。要让成绩好的学生学得好，成绩相对差的学生跟得上，要使知识点全面又不失重点。然后，目标内容的表述要做到学生一看就能看懂，语言把握准确，使用的专业术语要通俗易懂。教师把控教材内容，结合学生实际情况制订出最恰当的学习目标。最后，针对物理是一门实验学科的特点，启发学生的物理思维，引导学生喜欢自主学习物理是我们的终极目的。所以不论每节课的内容有什么差别，要用正确的引导手段让学生先了解内容，最终达到理解并能运用的程度。

（二）编写的导学案侧重点

在物理学习中的课前预习是学生在教师讲授顺利进行的有力保证，而制定课前作业十分必要。我们要做的是把“课后”的作业转移至“课前”，编写课前作业是导学案的亮点。我们制作导学案的目的就是为了让学生更快更好地理解知识，增加学习兴趣，提高学习能力。这样，为了更好地帮助学生理解物理知识，教师就要做到联系实际，适当地给出生活中的例子。讲到“透镜”时，合理引导，联系生活中的放大镜，抛出“什么时候通过放大镜的光能把纸烧着”的问题，教师适当引入焦点概念。并通过让学生实际动手实验，测量发大镜的焦距，让学生加深对焦点概念的理解，记忆会更加深刻。再如讲到“焦耳定律”时，老师可以在导学案中例举出各种生活中的“电热器工作将电能转化为内能，使被加热物体温度升高”的实际例子，让学生理解什么叫“电流的热效应”。导学案中还可以介绍一些新奇的小实验，比如说用一节一号干电池和口香糖外的包装锡箔纸进行短路引火实验，将锡箔纸点燃，可以让学生通过新奇的小实验认识电流的热效应。这样以生活中的例子引入使学生理解起来不那么突兀，教师不是直接把知识“灌”给学生，而是引导学生自己去学习、自己去探索，教师在关键处给予理论帮助，这样课堂就被带活了。我们在布置作业的时候要注意，切记不要引申本节课没涉及的问题，不宜太难，要充分考虑到学生的自学水平。由浅入深，照顾到学生的认知特点。

二、怎样利用好导学案

（一）导学案应该明确学生的学习思路

我们在利用导学案辅助教学时，应该注重理清学生的学习思路。比如，“光的反射”这一节课属于实验探究课，那么导学案就从以下几个方面入手，首先是根据生活中人们能够看到本身不发光物体的现象，让学生知道光的反射概念，其次介绍光的反射现象中用到的一些基本的物理名词，介绍完光的反射物理名词后，让学生利用实验室已经准备好的实验仪器通过小组合作探究的形式，得出光的反射定律，再次给出一些光的反射的例题，让学生根据光的反射定律去画图，最后介绍镜面反射和漫反射的相关知识。通常学生的易错点就在于不能够准确判断反射角的度数，那么通过导学案中画图实例的分析，对概念填空、简单生活现象的解释逐项展开，学生自然就可以理解。像这样有条理、有步骤的分析讲解，能使学生在理解课程内容上更加顺畅，使学生避免对知识感到茫然，甚至不知道应该怎样学好物理的这类问题出现。

（二）导学案应当明确学生的学习重点

学生在听课时往往有以下几种问题：1、不知道听什么;2、听了感觉懂了，一下课合上书都忘了;3、对知识内容简单了解，不会应用做题。其实这些问题都是学生不知道本节课的教学重点是什么的缘故。比如“压强”这节课主要就是压力和分析压力的作用效果与哪些因素有关，而这两点都是对压强概念的必要铺垫。可以在导学案中强调重点是压强，探究压强的影响因素则是其中的一部分。这样学生即使没听过课，却可以提前通过导学案来了解如何学好本节课。知道了本节课的重点，学生的脑中就有一个轮廓，对于理解学好本节课就会有事半功倍的作用。

（三）導学案应当明确学生的学习体验

物理是一门考验思维能力的学科，它是以理论知识为依托，以实际情况为模板而构成内容构架的，需要学生在学习的过程中探究实践，在研究的过程中感悟和体会。教师教学中加入导学案就是引导学生正确体验操作，通过亲自动手实验探究而有所收获，在探究、合作、自主学习的基础上讨论交流，最终得出结论。在学生探究问题的时候出现了疑惑，就会通过思考、讨论、探究实验等继续摸索的方式，不断提升自己的动手能力、思考能力、解决问题能力，体验学习带来的快乐。

（四）导学案应当明确学生的学习方法

物理课分为下列几种类型：概念规律课、学生实验探究课、习题课、复习课等。不同的课型有不同的学习方式。那么利用导学案引导学生会学习，进而能应对各种学习方法上的问题就尤为重要。比如，“电流与电压和电阻的关系”是一节实验探究课，导学案就要明确实验器材、实验方法、实验电路图和简单的操作流程，给出探究问题的方向。第一部分是研究电阻一定，通过电阻的电流与电阻两端电压的关系，而第二部分是研究当电阻两端电压一定，通过电阻的电流与电阻的关系。摸清了学习的方向，就可以通过自主学习、小组讨论探究等方式进行教学，让学生领会如何学习“概念课”，从导学案的条理中找寻找学习思路，进而掌握自己的学习方法。

三、结语

导学案是一种新型的教育模式，它一改以往教师单纯讲授的教学模式，有效地解决了学生学习思维单一、不会自主学习的弊端，有机地融合了新课改的教育理念，让教师的“教”和学生的“学”紧密联系在一起，把教学的重心由“课后”移到了“课前”，使教学的进程稳步提速，起到了带活课堂的积极意义。当然，导学案并不是万能的，它依然存在问题。但是教师通过精心设计编写导学案，明确学生的学习思路、学习重点、学习体验和学习方法，让学生探索和实践，就会获得较好的教学效果。

参考文献

[1]郭建南.初中物理导学案的有效运用探究[J].湖南中学物理，2015（7）.