iPad教学在初中语文阅读教学中的有效运用探讨

陈晓晖

摘 要：目前，智能终端教育正受到越来越多人的重视。如果能够让平板电脑进入初中语文课堂，自然能够在提升学生阅读质量的基础上开拓本身的思维空间。本文结合具体的教学案例和经验来分析iPad在初中语文阅读教学中实际的运用策略。

关键词：iPad教学;初中语文;阅读教学;主要策略

信息时代的到来使得iPad已经进入了传统的教学课堂。这一类智能化的教学模式不仅能够有效地契合信息时代的发展要求，同时也能够有效地提升教学效率。但是，这种教学方式还是和传统的教学方式存在一定的冲突。对教师和学生而言，两者都需要和这种教学方式相互磨合。因此，语文教师需要在阅读教学中让学生更好地体会自身的感情，并学会获取更加丰富的信息。

一、研究背景

苹果公司在2010年开发了一款方便携带的平板电脑，这其实也是教育界的一次新革命[1]。云技术本身也使得数字技术在各类教育场合中扮演着越来越重要的角色。诸多研究表明，经常使用移动设备进行学习的学生，其写作水平、分析能力、合作能力等都能够得到提升。

国内外诸多学校也都开始对iPad进行全面的研究，语文、数学和英语等科目都能够被有效地运用于iPad教学项目中。

二、iPad教学和初中语文阅读教学的定义

（一）iPad教学的定义

早在2010年，苹果公司就发布了名为iPad的平板电脑，这是一款介于智能手机和笔记本电脑的电子产品，其以经典的触摸屏为主要特色，在操作的过程中也反应灵敏。不仅内部有着麦克风，前后更有包括摄像头和扬声器等设备，只要与无线网络有效地连接就能够让上网的过程变得更加顺利。大多数款式的iPad都便于携带，更有着人机互动的重要优势。在iPad的过程中都能够得到视觉和听觉的双重享受，其操作和学习的过程适合人们的日常行为习惯。因此，iPad其实是一种较为理想的学习终端设备。iPad在使用的过程中不仅非常方便，更能将教材、视频、音频和题库等资源有效地融合在内，这其实是教师和学生共同的学习工具。

（二）初中语文阅读教学的定义

初中阅读是学生个性化的行为。当然多数教师会走在学生的前头，并注意在课堂上让学生研究课本。多数学生也能够在阅读的过程中有效地加深对课程的理解和体验，并更好地提升审美能力。虽然初中生的思维已经较为成熟，但是老师仍然能够借助初中阅读教学来帮助学生更好地感受、理解和欣赏阅读内容，也能够帮助学生获得不同的理解和体验。

多数初中语文阅读教学正是以初中语文课程为基础的，再让学生在教师的指导下更好地进行阅读实践活动。初中语文阅读的过程其实就是教师培养学生学习语文知识和掌握语文能力的主要过程。学生可以在学习的过程中以语文知识为基础来更好地提升自身的语文能力，以便更好地发展智力和陶冶情操。当听、说、读、写等不同环节的内容被有效地结合在一起时，初中语文阅读教学才能够发挥更大的作用。

三、利用iPad进行初中语文阅读教学的益处

（一）利用iPad发挥学生的主动性

传统的阅读课程中老师在课堂中占据主导地位，但这种不管学生水平的填鸭式的教学经常会让学生和老师都陷入麻木之中。但是，自从引入了iPad之后往往能够让学生更好地发挥其主观能动性[2]。学生和教师都能够借助iPad这个平台来有效地进行互动，学生也就会更加主动地进行学习。

（二）利用iPad提升阅读教学质量

如果能够在传统课堂中引入iPad，自然就能够给较为沉闷的课堂带来更多新奇的感觉。因此，语文教师在iPad内部设置好适合的阅读理解系统，就能够将不同的阅读题库有效地融入内部。有时学生不需要老师布置，只需要轻轻点击鼠标就能够显示阅读中的段落和文章，这样的设置不仅非常方便，还能够发挥更大的作用。如果能够在iPad内部设置对应的阅读题目，学生也能够在看完文章后做一些题目来检验自己的学习成果。

（三）有效地挖掘教材的潜力

传统模式下阅读理解的内容较为单一，极少涉及发散性的内容。但是，通过运用iPad下载和设置相应的题库，让教学工作更好地进行。广大语文教师更可以借助iPad来设置与初中阅读相关的问题，并让学生通过iPad在良好氛围中进行学习。如果想要测试学生的阅读能力，可以借助检测、考核和提问的形式来使学生更好地理解阅读内容。整个教学的过程不仅有效地节省了教学的时间，更能及时、有效地解决了相关的问题。

四、利用iPad提升初中语文阅读能力的主要策略

（一）利用iPad模式扩散思维

在传统教学模式下，学生只有通过一遍又一遍地阅读课文才能够在较短的时间内理解课文，也才能够品味作者本人的意图。其实，初中语文教材中有很多语言优美的文章，例如老舍《济南的冬天》以清新的笔调绘出济南的冬天，表达的是济南的温情，它蕴含着作者的主观情感、生命和人生感悟。学生在阅读的过程中不仅能够感悟到文学作品中的内涵，更能够体会作者的审美情趣。

在iPad教学模式下，学生能够通过分析文章的中心思想来更好地对作者的审美情趣进行理解和交流。老师和同学也可以在iPad上更好地进行借鉴他人的思想，加深对文章的理解。例如，学习《散步》，学生可以借助iPad的断句功能来更好地分析整篇文章的结构，不仅能够从散步的过程中感受到作者想要传达的美好感情，也可以培养散步的好习惯[3]。

（二）利用iPad模式体会乐趣

在传统的教学模式下，很多学生觉得语文阅读非常枯燥，但是其实语文阅读充满欢乐。作为教师，可以将iPad模式融入日常教学过程中，iPad的使用能够让学生对文章反复阅读，一方面能够加深对课文内容的理解，另外一方面还能够让学生个性变得更加张扬，从而让学生在学习的过程中真正热爱阅读。

（三）利用iPad提升阅读技能

在日常教学的过程中，教师可以借助iPad来更好地提升学生的自学、自查和自我提升的能力，并让学生更好地进行自我教育。正是因为有iPad的阅读平台，学生可以根据自己的水平和进度来进行阅读，并有效地理解整篇课文的意思。iPad上辅助的查词和理解功能往往能够让学生感受到字里行间所文化底蕴，并让学生更好地感觉到自己的进步。

五、结语

综上所述，在信息时代的背景下，如果将初中语文阅读和iPad的运用有效地结合在一起，自然就能够让初中语文阅读发挥重要的作用。通过运用iPad進行语文阅读初中生不仅能够扩散思维，更能够提升初中语文阅读的乐趣。

参考文献

[1]杨立新.平板iPad教学模式探析[J].信息与电脑，2017（11）：89-90.

[2]胡静.浅议平板iPad对中学语文的影响[J].中国科技纵横，2016（5）.

[3]孙唯.信息技术在小学语文教学中应用现状的研究——以哈尔滨市香坊 区小学语文阅读教学为例[D].延边大学，2017（5）.