教学设计之《踏雪寻梅》

周昱汐

（福建师范大学，福建 福州 350117）

【课型】

二声部合唱课

【教学内容】

人教版教材八年级上册第八单元《踏雪寻梅》

【教材分析】

《踏雪寻梅》是一首艺术歌曲， 创作于上世纪30年代， 词作者刘雪庵， 曲作者黄自。歌曲为2/4拍， 两段体结构。其中A段是方整型乐段， 由两个乐句构成。开始句的第一乐节为整首歌曲的音乐动机，音乐情绪轻快而活泼；第二乐节是在第一乐节的基础上展开的变化重复。第二乐句则是歌曲主题的伸展， 最终落在主音上， 体现了乐段终止感。此段生动地抒发了骑驴赏梅过程中的愉快心情。而铃儿的叮当声，将生动情景得以升华。B段的开始句则以叮当声细致地描绘了人们骑驴踏雪、寻梅、赏梅的情景， 与A段形成鲜明的对比。第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲， 抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。

【教学目标】

<情感·态度·价值观＞

体会歌曲的美好意境， 感受音乐的欢快情绪，用自然的声音表现出中国水墨画意境。引导学生在学习和生活中积极、乐观的生活。

<过程与方法＞

发挥教师的引导作用， 在歌曲教唱过程中用聆听范唱和模唱的方法， 并从节奏律动入手，让同学们使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，培养集体合作的能力，充分体现学生的主体地位。

<知识与能力＞

1、用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲，把握音准与声音的和谐。

2、学习休止符、准确演唱歌曲中的弱起节奏和带有延音线的时值。

3、认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。

【教学重难点】

<重点＞

用自然的声音准确演唱歌曲。

<难点＞

1、准确演唱弱起节奏和带有延音线的时值。

2、完成歌曲二声部的和声演唱。

【教学用具】

钢琴、多媒体课件、打击乐器（如碰铃）

【教学过程】

一、创设情景

（一）教师播放《铃儿响叮当》

师生共同演唱，并进行节奏大师的游戏。

<师生交流＞听完歌曲后的心情？（快乐、轻快活泼）

歌名？（《铃儿响叮当》）

（二）教师导言：

在中国也有一首脍炙人口的《铃儿响叮当》，同学们想听吗？

老师弹唱《踏雪寻梅》，请同学们在聆听的过程中思考歌曲的速度、拍号，以及音乐情绪，并数数歌曲中出现了几次“响叮当”。

<师生交流＞：歌曲的速度稍快、2/4拍，歌曲旋律轻快活泼，让人心情愉悦，共出现了五次“响叮当”。

设计意图：聆听《铃儿响叮当》并进行节奏律动，很好的营造了课堂氛围，拉近了师生之间的距离，同时激发了同学们的学习兴趣。且该方法可以很自然的导入到新课教学中。

二、学唱歌曲

（一）二声部音程构唱练习

分成高低声部，由教师边做柯尔文手势，边引导学生进行音程构唱。

设计意图：通过柯尔文手势进行二声部练习，巩固音高，为二声部合唱奠定基础。

（二）学唱“响叮当”乐句

1.分声部哼唱旋律，注意音准节奏。

2.师生合作，让学生体验二声部演唱。

3.发现八分休止符，并用拍手动作来表示，感受其作用。

（使音乐更欢快活泼）

4.加强乐句情绪处理，要求学生演唱时的力度变化，由弱到强。

5.师生配合共同完成歌曲的演唱，教师演唱前后半部分，学生演唱中间部分，并在演唱的过程中配上打击乐器，让学生再次感受音乐情绪。

设计意图：“响叮当”该乐句为本曲最简单且最为经典的乐句，从该乐句出发学唱曲子，可以给同学们树立学习的信心。另外在学唱过程中，身体律动、打击乐器的加入不仅可以激发学生对该曲学习的热情，而且可以让学生更好的掌握八分休止符的时值长短与其作用。

（三）分成A/B段，教唱歌曲

1.感受音乐节奏

（1）师生共同脚踏稳定拍，跟随节奏律动

（2）学生模仿教师口读节奏并做动作

（在四分休止符上拍手两次，在八分休止符上拍手一次）

（3）引出难点节奏：弱起节奏、延音记号

（4）出示《踏雪寻梅》节奏谱，配上音乐，按节奏完整朗读歌词，并在休止符上加上打击乐（碰铃），体会歌词中的生动景致。

设计意图：歌曲中出现的节奏难点， 在此环节一一练习， 由浅入深、层次分明， 有助于学生的理解与接受。朗读歌词利于后面旋律演唱的情绪带入。

2.学唱A段低声部旋律

（1）请同学们聆听老师演唱低声部旋律，并带入歌词意境，思考低声部旋律有什么特点，表现的是怎么样的画面。

<师生交流＞低声部旋律富有规律，出现了重复，表现的是驴儿有规律的脚步声和铃儿响叮当的灵动声音。

（2）请同学们跟随钢琴视唱A段低声部谱，并带入“当”来演唱（注意弱起节奏）

（3）师生配合，学生演唱低声部旋律，老师演唱高声部旋律，进行初次歌曲二声部演唱体验，感受歌曲高声部旋律的情绪。（寻梅的愉悦心情）

3.学唱A段高声部旋律

（1）请高声部组的同学跟随琴声演唱高声部旋律，低声部组同学小声哼唱。（要求：聆听对方声部，控制音量）

（2）带入歌词演唱。

（3）提出问题：歌曲高低声部节奏以及旋律有何特点？（高低声部节奏相同，旋律创作运用了鱼咬尾的手法）

4.学唱B段

（1）复习“响叮当”乐句，并提出问题：最后一个“当”有几拍（三拍半）把握带有延长线的难点节奏。

（2）师生配合学唱最后一个乐句。

（3）完整演唱歌曲。

设计意图：通过演唱旋律找出规律想象画面，加深旋律印象，师生配合互动，来感受二声部演唱的魅力。

三、巩固练习，拓展提高

（一）认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。

（二）再次朗读歌词，体会歌曲意境，加入力度变化处理，带有表情的演唱歌曲。

（三）提供学生打击乐器如（碰铃），模仿老师，分组进行歌曲创编，在歌曲合适的地方添加乐器，模仿铃儿响叮当声音。

（四）请同学们完整表演《踏雪寻梅》，教师点评。

设计意图：在本环节中，通过拓展知识与歌曲分析，巩固了歌曲学习的效果，并让学生深刻感受到音乐节奏特点和音乐情绪。最后通过小结点评，鼓励学生积极参与歌曲创编活动，共同用丰富多彩的表现形式完整展示全曲。

四、课堂总结，升华情感

《踏雪寻梅》这首歌曲表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。一“踏”一“寻”表达了主人公对大自然和生活的热爱。希望同学们也能够像歌曲中的主人公一样， 学习、生活得有意义、有情趣。