多样化教育，培养学生阅读能力

李旺添

摘要：在当下的社会中，人们需要具备基本的阅读能力，来更好地获取信息，更好地应对工作和生活。在小学语文中，阅读是比较基础的内容。小学语文教师有必要着重关注阅读能力对学生的重要性，尽量优化自身的阅读教育形式，尽量丰富阅读教育的手段，激发学生的阅读兴趣、推动学生进行有效的阅读训练，以此增强学生的阅读能力。

关键词：小学高年级语文;阅读能力;教学策略

小学高年级语文教师在展开知识教育的时候，除了关注基础内容的教育，还需要强调基础素养的培育，以使得学生具备较好的素养，获得较好的发展。阅读能力便是当下学生所应具备的一种基础素养，也是教师需要培育学生的基本素养。小学高年级语文教师在进行教育的时候，应当多多关注语文教育内容和学生的特点，尽量展开对学生的阅读教育，尽量培育学生的阅读能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下四个方面对基于阅读能力培育的小学高年级语文教学尽心更深入分析和研究，以供参考。

一、巧用现代教育技术

科技的发展推动者现代教育技术的发展，并推动了教育的发展。在进行知识教育的时候，小学高年级语文教师自然需要将自身的教育进行优化，明晰现代呆教育技术所具备的特点，并基于这一比较具体化的特点，展开知识地优化性教育，推动学生的发展，增强阅读教育的效果。

如，在讲授《海上日出》时，笔者发现很多学生由于尚未观赏到相关的景色，难以产感同身受地感受，自身的阅读效果自然不佳。应对当下学生所存在的这一问题，笔者便会借助现代教育技术所具备的资源丰富的特点，展开对学生的优化性地阅读教育。因此，在进行课堂上的文本阅读教育时，基于文章所展现的海上日出前、中、后地景色，笔者会借助信息技术展现与之相关的视频资源。这样，学生便能够通过比较生动的视频资源，更为直观性的认知到海上日出之景的魅力，从而自身能够进入到较好的知识学习状态中，加深对相关的知识地体会和了解，明晰文章内容，感知到作者借助文章所展现对海上日出之景地喜爱之情。这样，笔者便能够在不知不觉中，更好地达到知识教育的目的，推动学生地阅读效果获得一定的发展和提升，使得学生在不知不觉中形成较好的阅读能力。

总之，现代教育技术有着传统的语言讲述不可替代的优势，值得教师好好利用。小学高年级语文教师自然需要深入分析现代教育技术，尽量基于现代教育技术，展开对学生的优化性教育，让学生做好文章的阅读，增强自身的阅读素养。

二、重视朗读

在展开知识教育的时候，小学语文教师需要多多关注阅读的多样化的方式，明晰朗读这种包含着情感的阅读方式，将其应用起来，以推动学生在朗读的过程中，加深对文章的体会和了解，促使学生因此能够取得较好的朗读效果，增强自身的阅读能力。

如，《匆匆》这篇文章表达了作者对时光流逝的惋惜和无奈，所展现的情感比较的含蓄，需要学生细细体会。在讲授本篇文章的时候，笔者发现倘若只是让学生默读文章，是难以使得学生体会文章所展现的情感的，于是，便会转变知识教育的形式，促使学生尝试进行文章的朗读。当然，笔者会着重讲授给学生朗读的方式，使得学生能够在朗读的过程中，尽量让自身的朗读声音倾注情感，尽量采用加重、停顿等多样的朗读方式，展开文章的朗读。此外，在学生朗读的过程中，笔者还会关注学生的朗读效果，及时的对学生所采用的朗读方式进行调整。这样，在笔者的教育形式指导下，学生能够进行有效的朗读，并优化自身的文章浪妇效果，使得自身能够加深对文章的体会和理解，让自身的朗读能力因此获得发展和提升，从而促使笔者更好地达到教育的目的。

总之，小学语文教师有必要着重关注朗读的特点，多多指导学生进行有效性的文章朗读，一使得学生能够从中取得较好的朗读效果。

三、强调阅读拓展

在进行知识教育的时候，小学语文教师还应当多多关注学生所阅读的素材，尽量将学生的阅读素材进行一定的拓展，促使学生展开文章的拓展性的阅读。这样，学生便会展开拓展式的文章阅读，并能够在此过程中，更好地了解所阅读的文章，逐渐地发展并提升自身的阅读能力。

为了重视阅读的拓展，笔者会承担起引导者的任务，强调对学生的教育和指导，指导学生积极阅读文章，推动学生拓展阅读文章。如，每周周五的时候，笔者都会留出两节课的时间，将其作为阅读课，推动学生在阅读课上获取丰富的阅读素材，展开阅读训练。当然，毕竟学生年龄小、社会经验少，不能够辨识文章质量。为了帮助学生阅读到高质量的文章，使得学生形成较好的阅读品味，笔者还会依据学生的认知能力，主动为学生推荐比较优秀的文章，指导学生选择自己所喜欢的，展开文章的阅读。当然，在阅读课上，笔者也会留出部分时间，将其作为阅读习题解答时间。笔者会向学生展现出一个阅读题，促使学生观察题目中的文章，了解内容，明晰问题，进行一定的解答。当然，笔者还会关注学生的习题解答结果，并会依据学生比较具体化的习题解答结果，着重展开对学生的阅读讲解，促使学生从中逐渐地消除自身所遇到的阅读问题，使得学生的阅读能力从中获得逐渐地发展和提升。此外，在平时教育的时候，笔者还会鼓励学生多多借助自己的课余时间，进行课外阅读。为此，笔者主动向学生分享信息化的阅读素材，会组建QQ群，在QQ群内向学生分享美文，指导学生进行文章阅读，推动学生形成较好的阅读习惯。

总之，阅读能力的发展并提升是离不开大量的训练的。因此，小学语文教师需要转化自身的教育思想，拓展课堂教育，主动为学生提供丰富的阅读素材，指导学生进行拓展性阅读，推动学生展开阅读训练，增强学生阅读能力。

四、开展阅读活动

一般而言，比起被动式听教师对知识的讲解，学生更愿意关注并参与一些具备自由性、拓展性特点的活动。因此，在着力培育学生阅读能力的时候，小学语文教师可以开展阅读活动。

阅读活动的形式开展可以丰富多样，笔者将结合自身的教学实际经验，谈一谈可开展的科学性阅读活动。如，“整本书阅读活动”主要的特点就是指导学生进行整本书的阅读，能够着力培育学生的长篇文章阅读能力。依据这种活动所具备的特点和能够发展学生的素养，笔者会着力的展开这种活动。当然，展开这种活动时，笔者明晰学生的认知特点和兴趣爱好，推荐书籍，指导学生自由选择一本书籍，展开阅读。在学生进行文章阅读的过程中，筆者还会教授给学生速读、跳读的阅读方式，使得学生能够更为快速且科学的展开文章的阅读。当然，笔者也会促使学生多多进行阅读素材的记录，指导学生多多进行读后感的写作，多多对所阅读的书籍中的人物进行剖析。在这样的教育形式的指导下，学生能够逐渐地形成较好的阅读习惯，能够加深对所阅读的文章的体会和了解，促使自身取得较好的阅读效果。如，在平时教育的时候，笔者还会开展“阅读讨论会”的活动，在该活动中，笔者会使得学生自由组成小组，促使学生就统一阅读的文章进行沟通和交流，使得学生能够从中了解到不同样的思维方式，不断发展自身的思维素养，加深对所阅读的文章的深入体会和了解，逐渐地增强自身的文章阅读效果，发展自身的文章阅读能力。

综上，小学高年级语文教师需要把培育学生的阅读能力作为重要的教育任务，从应用现代教育技术、引导朗读、重视阅读拓展和开展阅读活动这四个方面，展开对学生的阅读教育，促使学生逐渐地展开有效的阅读训练，促使学生的阅读能力获得逐渐地发展和提升。

参考文献：

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[2]包爱萍.谈小学高年级语文阅读指导[J].语文学刊，2011（04）：92+99.

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