“1+X”证书制度下职业院校电子类专业课证融通的改革思路探索

吴 莺

（常州市高级职业技术学校，江苏 常州 213000）

0 引言

1+X证书制度是国家针对职业院校人才培养，而推出的又一项重要教育政策。其主要目的是、激励职业院校学生取得毕业证书的同时，也能积极主动的去考取相关的职业证书，提高其自身的专业技能水平及毕业后的就业率。因此，职业院校在各专业的教学过程中，全面开展了课证融通的教学模式。但是，部分职业院校在实施课证融通的改革过程中，没有积极改变自身以往的教学方法与教材内容，这也让电子类专业学生的综合素质水平得不到有效提升，取得职业证书的成效性也有所降低。

1 在“1+X”证书制度下职业院校电子类专业开展课证融通教学的作用

“1+X”证书制度中：1是指学历毕业证书；X是指职业技能证书。学历毕业证书主要反映了职业院校培育人才的质量；职业技能证书是职业院校毕业生自身职业技能水平的凭证，其真实反映了职业院校学生的综合能力[1]。

随着现在经济的不断发展，科学技术水平的不断进步，职业院校电子类专业以往的教学模式、教育方法及教材内容，已经不能更加高效的培养出符合现在社会企业用人标准的专业技能型人才。这也就凸显出“1+X”证书制度下，课证融通的重要作用。

职业院校电子类专业在“1+X”证书制度下，有效开展课证融通的教学改革工作，可以有效弥补以往专业人才培育模式及综合评价体系的不足之处。并且对原有教师素质、教学方法、教材内容等多方面实施更加科学有效的改革工作。此外，随着职业院校对1+X证书制度的不断探索研究，也会改变其传统的教育教学观念，促使其将职业院校学历教育与职业技能培训置于相同的重要地位，以此实现职业院校高质量人才的培育教学工作。

2 部分职业院校电子类专业实施“1+X”证书制度时遇到的问题

2.1 职业证书与电子类专业人才培养方案不匹配

由于，当前1+X证书制度还处于刚刚起步阶段，部分职业学院电子类专业对于“1”类证书的教育教学模式已经非常成熟。但是，对于“X”类证书还没有与之相互适应、相互匹配的人才培养方案，其中也缺少了与“X”类证书相互对应的人才培训模式及评价考试标准。此外，小部分高职院校电子类专业虽然根据“X”类证书制订了相匹配的人才培养方案，但是没有将与“X”类证书相关的考试知识融入到人才培养方案中，这也极大限制了“1+X”证书制度对电子类专业人才培养的作用[2]。

2.2 电类子专业毕业证书与职业证书缺少有效融通

当前时代背景下，职业院校电子类专业的毕业证书与电子类职业业证书应该是相互融通的关系。但是，部分职业院校的目光仍旧重视已经非常成熟的电子类专业证书，对于职业证书采取的是较为忽视的态度，也没有开设关于电子类职业证书的考试平台。此外，电子类专业的毕业证书的教育是由职业院校所确保的，并且有专门的部门进行考试。然而，电子类职业证书是由各类培训机构颁发的，两者的孰轻孰重也就一目了然。

2.3 电子类专业教学方法与教材内容未能及时更新

目前，部分职业院校电子类专业在日常的教学中，依旧采用以往传统的教学方法及教材内容，这些教学方法与教材内容，大多也只是重视电子类专业毕业证书的教育，对于职业证书的相关专业知识少有涉及，这也与我国当下实施的1+X证书制度背道而驰，也就致使其培养电子类专业人才质量，不符合当前社会电子企业岗位的用人标准，也增加了部分电子类专业毕业学生的就业压力。

3 “1+X”证书制度下部分职业院校电子类专业课证融通的教学改革思路

3.1 将职业证书专业知识与人才培养方案相互结合

在当前1+X证书制度下，部分职业院校想要增强电子类专业培养相关人才的效率，可以从人才培养方案入手。部分职业院校将电子类职业证书相关的专业知识融入到电子类专业培养人才的具体方案之中，并重新确立电子类专业培养人才的标准，为其树立全新的教学目标。

例如，部分职业院校在电子类专业学生入学时，可以梳理出一份电子类职业证书的目录派发给学生，并让学生自愿选择在校学习期间想要完成哪些电子类职业证书的专业考试，这不仅有序规划了电子类职业证书，也让电子类专业的学生有了明确的奋斗目标。此外，为了将职业证书的专业知识与电子专业人才培养方案相互融合，部分职业院校也可以全面调查当前社会电子类企业所需岗位的用人标准，并整理出本校电子类专业学生所选择电子类职业证书的大致种类，根据以上的具体情况重新编写电子类专业的教材内容，或是在原有教材内容的基础上增添相关职业证书专业考试知识，也可以在开设一些关于电子类职业证书的专业课程。这种方式不仅能大幅度提升部分职业院校电子类专业的教育教学质量，也能促使其培养专业技术人才的成效性得到显著提升。

3.2 将电子类专业毕业证书教育与职业证书相互融通

部分职业院校电子专业学生在以往职业证书的考试过程中，其通过率并不高。但是，在当前1+X证书制度的背景下，这种情况将有很大的改善。因为，部分职业院校，在将职业证书相关的专业知识与电子类专业人才培养方案相互融合后，会在思想上对电子类专业证书有着很大的改观，其会将电子类职业证书与电子类毕业证书放到同等的重要位置，促使本校电子类专业学生全员参加相关职业证书的考试考核。所以，部分职业院校可以将针对电子类证书考试的培训课程，扩展到整个电子类专业中，也可以将这些专业的培训课程，融入到电子类专业日常的教学过程中，这不仅能加强电子类专业学生的知识基础，也能开拓其相关电子类知识的视野，为其以后的生活、工作奠定基础。此外，部分职业院校也可以将电子类职业证书的相关标准应用到电子类专业日常的教育教学中，以此来完善相关教学内容，丰富电子类专业学生的知识储备，让其在获得电子类专业毕业证书的同时，也能获得相关职业证书，从而促使部分职业院校电子类专业教学水平真正达到课证融通的教学改革标准[3]。

3.3 将1+X证书制度融入电子类专业教学中

根据当前社会电子类企业用人标准及时代发展需求，部分高职院校应该将1+X证书制度融入到电子类专业的课堂教学中，以此来促使电子类职业证书地位的进一步提升，并且大力推动了可证融合教学模式的全面开展，从而提高电子类专业的教学质量。

例如，部分职业院校，可以将电子类专业的一些基础课程与国家级证书考试内容直接匹配，比如，英语学科与英语四六级考试、计算机课程与计算机证书等；还可以将电子类职业证书考试范围内容单独设立成实训课程，让学生在实训课程中通过实际操作更好的理解相关的考试知识，从而加深对这些知识的印象，也能大幅度降低电子类职业证书的考试难度，增加学生获取电子类职业证书的机会。

4 结语

总而言之，在1+X证书制度背景下，部分职业院校电子类专业实行课证融通教学改革是大势所趋，也是电子类专业保持自身高效教学的基本标准。因此，部分高职院电子类专业要将职业技能证书的相关基础知识，充分融入日常的教育教学中，让电子类专业学生耳濡目染，积极主动的提升自身的专业技能水平，这不仅能提高其毕业后的生活工作质量，也能为职业院校电子类专业以后的综合发展提供强劲动力。