职业教育中工程管理教学模式的改革与创新

林梦露

（徐州机电技师学院，江苏 徐州 221131）

0 引言

随着社会经济发展，对工程管理专业人才需求量增加，所以职业教育要进行改革与创新，有利于提升人才质量，适应社会发展需求。认真分析学生自身特点，优化人才培养体系，注重综合能力提升，成长为社会需要的优秀人才。

1 工程管理教学模式的改革与创新的重要意义

工程管理教学模式的改革和创新从某种意义上来说具有必然性，主要体现在以下三个方面。首先，顺应教育制度改革需求。目前教育制度改革在不断深入，对工程管理教学提出了更高的要求，因此，要积极创新才能有效适应。其次，传统模式逐渐暴露出弊端，所以改革是发展的必然趋势，深化产教融合，加强校企合作努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。最后，以往教学理念落后，导致教学水平很难有所提升，限制了学生自身发展。通过改革调动起学生参与的积极性，培养自主探究能力，促进良好思维模式形成。社会发展对工程管理人才有更高的要求，不再局限于专业能力，综合素质能力也是必不可少的。加快教学模式改革，不断提高学生综合素质，在将来可以获得更好发展[1]。

2 工程管理教学基本现状

教学方式单一，学生学习能力有所差异，单一模式显然无法满足实际需求，容易形成思维定势，不利于个性化发展。忽视学生主体地位。教育制度改革强调学生主体地位，但实际情况却没有改变，教师几乎整节课都在讲解，学生则忙于记笔记，没有真正参与到教学中来。忽视实践操作。工程管理是一门实践性比较强的专业，现阶段教学仍然以理论为主，实践教学方面存在缺陷，导致学生动手能力较差，存在技术管理能力与时代脱节的情况。缺乏师生互动。在日常教学中，师生之间缺乏交流，教师对学生实际学习情况不了解，学生也就很难有所提升。由此可见，目前工程管理教学中存在诸多问题，所以要进行改革[2]。

3 工程管理教学改革措施

3.1 创新教学理念

对于工程管理教学改革而言，理念创新是第一步，只有思想发生了转变，才能有效开展教学工作。加强对工程管理的认知，教学主要目的是培养专业人才，所以要和学生情况结合在一起，制订出科学的人才培养方案。工程管理教学要坚持市场导向原则，从社会对人才的要求出发，优化教学方式，确保达到更好的效果。教师要时刻关注行业发展前景，对教学内容、方法做出调整，确保与实际需求相符合，不断改善教学效果。工程管理教学要着眼于学生未来发展，除了具备扎实理论基础外，更要强调综合能力培养，满足社会对人才的要求。理念创新对工程管理教学有一个新的认识，体现出人才培养针对性，促进学生实现更好发展，毕业后保持较强竞争力，顺利走向工作岗位。

3.2 丰富教学内容

教学内容是工程管理的核心所在，所以要积极拓展，不断增加学生自身知识储备，加深对专业的认识。根据专业人才培养目标，加强专业课提体系建设，学生通过教育培养，专业性锻炼，逐步提高专业综合能力。工程管理教学课程主要包括专业必修课程和专业选修课程，因此，要全面覆盖，同时合理安排教学时间，确保学生可以吸收课程内容。工程管理处于不断发展之中，因此，要关注行业前沿，在课堂教学重介绍新技术、新工艺、新材料等，让学生对发展情况有所了解。教材内容只是工程管理知识的一部分，因此，要积极拓展，可以激发学生求知欲望，在自主探究中养成良好习惯。需要注意的是，完善教学内容要控制好难度，保证学生可以很好接受，否则会增强学习压力[3]。

3.3 信息化教学

随着信息技术发展，信息化教育平台已经被普遍应用到教学中，深受学生欢迎，因此，开展信息化教学是很有必要的。相较于传统教学模式，信息化教学具有明显优势，其新颖的互动模式将能更好的展现工程管理课程中的知识结构。例如，在疫情期间，新颖的网课教学模式，更是把信息化教学的方式进行了丰富。所以在日后的教学中，信息化教学对于大多数学生来说并不陌生，且形式多样，提高了学生学习的积极性。

在结合移动学习平台软件的使用后，工程管理课程中较难的技术管理内容，能以微课、PPT演示动画、小组学习、任务驱动学生练习等形式展现出来，符合学生认知特点，大大提升了学生自主学习和学习兴趣。工程管理课程中知识维度需要不断完善，在学生学习和实践中，紧靠教师理论讲授学生是很难理解的，容易造成学习障碍。为了解决面临问题，要发挥出信息化教学内容，可以将文字转化为图片、视频等形式，增加了学习趣味性。教师在课前根据相关内容制作课件或者视频，在课堂上利用移动学习平台，发送到每个学生的移动终端上，时间控制在5～15分钟之间，利用知识图谱整合课堂学习的重难点，要涉及教学全部知识点，达到预期学习目标。将信息化和知识网络结构有机结合在一起，创新教学方式，让学生有更好的学习体验[4]。

3.4 突出学生主体地位

工程管理教学的主要对象是学生，所以要坚持以人为本原则，强调学生主体地位，充分发挥出他们主观能动性，自觉参与到学习中去。在讨论结束后教师要进行总结，对于存在问题集中讲解，消除学生心中困惑，对知识有更深层次的了解。课堂中不能只是教师一味讲解，要发挥出学生自主性，加强对问题的探究，培养独立思考能力，慢慢就会降低对教师依赖性，养成良好学习习惯。日常教学重加强师生交流，便于教师掌握实际学习情况，在此基础上对教学方式做出调整，从而达到更好的效果。鼓励学生发表自己意见和看法，教师要进行参考，有效创新教学方式，将具体效果落实下去。慢慢就会唤醒学生内心主人公意识，在课后实现自主学习，找到适合自己的学习方法。

3.5 优化职业教育，深化产教融合

注重实践教学，加强校企合作。工程管理专业具有较强的实践性，是新兴的工程技术与管理交叉复合性专业。在职校中，学生需要经过长期学习积累，才能提高综合管理素质，但是仅仅是校内学习，不能满足于现代社会的快速发展，工程管理行业也在大数据时代的冲击下，专业人才不断更新迭代。所以学生要能够借鉴先进经验，职校就需要加强校企合作，发展也要深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链的有效衔接。

而大部分学生通过学习，都掌握了工程管理的基础理论知识，但实践操作方面存在缺陷，综合能力不是很高，为了改善这种情况，要意识到实践教学重要性，可以实现知识内化吸收，转化为自身的职业能力，满足社会发展对人才需求。合理安排理论和实践教学时间，尤其对实践教学的安排，要针对当下社会先进案例进行认真钻研，加强对国家资质和执业资格认证证书考试的学习，从而对执业过程中进一步适应时代的发展，将理论应用在实践上，在实践中辩证理论，对于提升学习水平有很大的帮助。例如，部分学生理论知识掌握的非常全面，但是在实际中遇到问题却无法解决，主要原因是缺乏实践锻炼。根据课程内容合理设置实践项目，确保对学生能够起到锻炼的作用，不断增强自身专业素养。在实践操作中会激发出创新意识，看待问题更加全面，真正实现学以致用，提高知识迁移能力[5]。

4 结语

综上所述，职业教育中工程管理教学模式的改革与创新具有重要意义，可以大大提升教学水平，适应学生自身发展需求。因此，要树立创新意识，进一步优化教学方式，发挥出更大作用，为教学工作开展提供支持。提高学生参与积极性，加深对工程管理的认识，通过学习提高自身综合素养，为将来步入社会打下坚实的基础。