高职数学信息化教学改革的认识与思考

张中兴

◆摘  要：高职数学课程教学整体质量直接影响教学有效性，为了提高教学的整体质量，需要教师将信息技术积极融入到其中。本文从教学理念落后、课程资源开发不足，两个角度对高职数学信息化教学现状进行了整理。并从转变信息化教学观念、优化信息化教学形式、完善信息化教学平台，三个角度对高职数学信息化教学改革策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：高职数学;信息化教学改革;课程资源

现阶段高职数学教学工作在开展时，存在教学形式设计不合理、教师教学观念落后的问题，无法进一步提高课堂整体性。为了转变这一现状，发挥出高职数学信息化教学改革的实际意义，需要教师总结整理影响教学质量的具体原因，之后结合学生的数学学习需求进行教学形式调整，构建良好的数学课堂环境，为后续的高职数学信息化教学质量有直接的影响。

一、高职数学信息化教学现状

（一）教学理念落后

高职数学信息化教学工作在开展时，存在教学理念落后的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统教学模式的影响，部分教师在教学设计时，没有从信息化教学设计这一角度出发，导致设计的教学形式具有不完整性的问题，之后影响教学整体质量。第二，部分高职院校管理人员没有积极组织开展教研活动、培训活动，教师对信息化教学方法、教学形式、教学目标的了解不足，无法结合高职学生的数学课程学习情况进行教学形式调整，直接影响数学教学质量。

（二）课程资源开发不足

部分高职院校数学教师在备课时，没有积极利用信息技术查找课程资源，现阶段数学课堂教学工作中存在教学形式不合理、教学资源不完整等问题，无法引导学生在不断学习中对课程内容有更进一步的了解。另外，部分教师在课程资源开发设计时，没有与学生沟通，教师对课程内容的喜好、兴趣了解不足，教师的课程教学设计形式具有单一性、枯燥性等问题，直接影响教学有效性。为了转变这一现状，推进高职院校数学课程教学工作进一步发展，发挥出信息技术的实际应用意义，需要教师在课程资源开发整理时积极进行资源分类调整，并将这部分教学形式融入到课堂当中，构建良好的课堂教学环境。

二、高职数学信息化教学改革策略

（一）转变信息化教学观念

高职数学信息化教学改革调整时，为了提高调整整体质量，需要教师积极转变传统的教学观念，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高职院校管理人员为了帮助数学教师优化教学形式，学校管理人员需要定期组织开展培训活动，聘请专业的信息技术教学专家，了解现阶段数学教学工作中存在的不足，并进行教学重点调整，构建良好的教学氛围，转变教师的传统教学观念。例如：教师可以聘请数学信息化教学专家，与教师积极沟通，确定这一教学具體方法，之后为教师进行教学展示，构建良好的高职数学信息化教学课堂。但为了避免教师出现重视程度不高的问题，需要在培训工作结束后进行教师综合素养考核，为后续的课堂教学设计奠定良好的基础。第二，为了帮助教师快速转变传统教学观念，需要教师在课余时间积极学习，例如：在备课过程中查找与课程内容有关的信息资料，在课堂中为学生展示这一资料，构建良好的数学课堂教学环境，为后续的数学课程教学设计奠定良好的基础。

（二）优化信息化教学形式

高职数学课堂教学工作为了能够进一步提高教学设计整体质量，需要教师积极优化教学形式，将信息资源合理融入到课堂当中，构建良好的课堂教学氛围，例如：教师需要积极转变传统教学形式，在与教师积极沟通的过程中引导教师积极学习，保障教师能够在不断学习过程中进一步提高信息化教学综合能力，为后续的数学课堂教学设计奠定良好的基础。另外，教师在调整信息化教学形式后，还需要确定教学目标，在一段时间的教学工作结束后考察教学工作中存在的不足，及时进行教学模式调整，保障这一数学教学工作具有完整性。并且，教师在应用信息技术进行数学课程教学设计时，需要将学生作为课堂主体，引导学生积极主动的参与到课程探究当中，保障学生能够在自主学习后形成良好的数学探究意识。

（三）完善信息化教学平台

高职数学信息化教学改革过程中，为了能够进一步提高教学改革有效性，需要教师完善信息化教学平台，第一，信息技术教学平台应用后，教师能够在这一平台中相互分享教学资源、教学信息，提高数学课程备课效率，高职院校管理人员需要了解信息化教学平台的构建具体目标、应用实际方法，之后进行信息化教学平台设计，保障这一教学平台具有应用有效性，可以为后续的数学课程教学设计奠定良好的基础。第二，为了保障这一信息化教学平台具有运行有效性，需要聘请系统维护专家，定期进行系统安全测试，及时了解这一教学平台中的运行漏洞，之后进行运行维护，保障高职数学信息化教学设计工作具有高效性。并且，教师在应用信息化教学平台时，教师可以在课余时间积极查找教学资料，将这部资料分享到教学平台当中，保障数学教学设计具有高效性、完整性。

三、结束语

综上所述，高职数学信息化教学改革过程中，为了提高高职数学教学设计整体质量，需要教师积极进行数学课程教学现状分析，及时了解影响教师质量的具体原因，之后进行教学模式调整，保障教师能够在良好的课堂环境下优化课程设计质量。并且学校管理人员可以定期组织教师开展教学培训工作，引导教师积极主动的进行教学资料整理，明确信息化教学设计的具体方法、具体目标，之后进行教学形式设计，为后续的高职院校数学教学工作的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王玲玲.高职数学课程的信息化教学实施策略——以几例高职数学课堂教学片段为例[J].教育现代化，2020，7（45）：172-175.

[2]马睿.信息化环境下高职数学信息化教学探讨[J].陕西教育（高教），2020（02）：46+50.