农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素探讨

韦运来

◆摘  要：随着经济社会的发展和进步，社会发展中的问题也逐渐暴露并得到广泛的关注。留守儿童问题是当前社会经济发展模式下出现的必然问题。父母外出“打工”，留下的儿童在农村中缺乏有效的监护，导致其行为和心理出现一定程度的扭曲。在学校教育制度下，教师需要对这部分学生给予额外的关注，促进其身心的健康发育和成长，为家庭教育的缺失承担更多职责。本文将对小学留守儿童行为和学校之间的关联影响因素进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学留守儿童;学校教育;问题分析;改善策略

留守儿童的问题需要得到理性和科学的正视，留守儿童也能表现出自信、自强、谦卑有序的行为倾向，教师在教学中需要对学生给予更合理的关注。在此基础上学校中的师生关系、学校的地理环境、同学关系、学生个体学习成绩等都可能对其想行为模式产生深刻的塑造作用。且随着信息技术的发展，远距离的通讯交流限制也得到缓解，教师需要对相关教学因素和辅助条件进行综合性地看待，促使留守儿童的教学质量问题得到切实缓解和改善。

一、农村小学校内环境对留守儿童行为和心理的影响

（一）学校的地理环境

即使在农村地区，不同的区域也能塑造学生多样的心理和品格。完全封闭的环境下，学生对外界信息获取的渠道十分稀少，对外界的认知十分模糊，因此其心理更加单纯，在学校学习中其注意力更容易集中，对社会问题方面想法比较简单，在教师合理引导下，其人格将会得到更有效的塑造。在半封闭的农村环境下，社会中五花八门的信息会不断融入到校园中，熟人社会的解体使学生对客观存在的环境有很大疑虑和焦虑情绪。缺乏父母的有效看护，其心理得不到有效缓解，容易陷入偏执的认知状态。对此教师在考虑教学中，需要从客观环境角度出发针对性地开展教学，使学生保持健康积极的心理和行为状态。

（二）师生关系对学生的影响

小学生的心理发展不健全，对陌生环境有着天然的焦虑和抵触情绪。教师作为学生在学校中最先“认识的人”，能够对学生的心理起到巨大的慰藉作用。对此教师在课堂教学中要积极维持自身的正面形象，将更多的社会正面舆论传递给学生，激发学生心中的德育意识。在日常教学活动中，教师也应该组织学生参与多样的集体活动，促进学生之间对彼此的了解，使课堂整体气氛保持活跃和融洽。值得一提的是，在处理留守儿童问题中，教师更多需要进行细致观察，在察觉到学生的异样之后，在施加援助收单，避免直接将留守儿童摆放到特殊位置。

（三）同学关系对学生的影响

在学校的日常活动中，朋友关系对学生的心理起到重要的支撑作用。融洽的师生关系有助于学生保持良好品行，以更积极的眼光看待周围环境和问题。在管理班级纪律中，教师要积极维护班级秩序的公平和正义，将自己摆到多数同学的立场上去，使师生之间、学生之间结成积极的整体。

（四）学习成绩对留守儿童的影响

学生在学校中的主要任务是学习，其学习成绩保持稳定，对其心理也是很大的慰藉，使学生对自己的未来发展保持信心。在关注留守儿童成绩问过程中，教师要理清其中的逻辑关系。良好的成绩促使学生保持积极的品行，但良好的品行不一定能够保证学生保持优秀的成绩。对此教师在教学中，应避免对学生的道德行为进行单纯评判，而是從侧面促进其学习成绩的提升，使学生在学校学习中找到归属感，促进其行为的矫正。

二、农村教学环境下促进留守儿童健康成长的策略

（一）教师积极开导学生的人生发展视野

在小学教育阶段，教师要对学生的未来发展方向进行积极引导，使学生在学习和生活中保持更长远的视野，以缓解其当前阶段的负面心理和情绪。例如良好的语言素养，能够使学生进行更智慧的交流和沟通。良好的数学素养能够使学生以理性态度思考客观世界中存在的各类问题。更重要的是优秀的成绩是学生提升自身发展潜力的重要桥梁，学生要将更多注意力放在自身的学习上。

（二）教师维持和学生良好的师生关系

维持良好的师生关系，教师要在学习和生活上给予学生多样帮助和指导。例如在课堂教学中，教师保持热情的演讲风格，有幽默的语言对教学内容进行介绍和说明，将学生的思维向现实生活中引导，使教师的课堂教学具有更强的“人间烟火”气息。在生活指导上对常见的当属经济问题，教师可以指导学生保持自身干净的外表和规律的作息习惯等，使学生从生活的其它角度获取自信。

（三）促进学生集体团结意识的发展

在班级教学中，教师可以通过多种方式促进学生集体关系的改善。如组织学生参与课堂讨论，带领学生参与户外、学校公共活动等。使学生在日常学习中对彼此更加了解，以荣誉感和竞争意识使学生之间缔结更深刻的友谊。此外在生活指导上，教师可以留下一些需要集体完成的作业和任务，鼓励学生在生活中彼此帮助和探访，使学生之间的关系更加紧密。

（四）通过具体指导辅助学生的成绩提升

在针对留守儿童教育上，教师应该从学生的成绩角度出发对其行为进行矫正。采取针对性的措施，帮助学生提升学习成绩。如单独的留堂辅导，以信息技术开展课余教学等，使学生从学习中感受到温暖和激励。

（五）积极利用信息技术协调家校之间的沟通

在信息技术飞速发展的环境下，教师要倡导家长积极履行自身的职责。例如定期让家长参与到教师和学生都在场的三方视频会谈中，在家庭视频会议中对学生的近期表现进行评价和鼓励，使家庭在学校教育中尽量发挥其应有的作用。

三、结束语

在小学教学阶段，儿童的行为更多依托于其所处的环境以及自己所取得成就。教师要积极履行自身的职责，将跟多地重心放在对学生成绩的培养上，减少在德育道德上的盲目干预，保持科学的人本教学态度，客观上促进学生心理的健康发展。更重要的是为家校合设立桥梁，使家庭教育发挥其应有的教育责任。

参考文献

[1]韦宗美.农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素[J].中外交流，2019，26（47）：182-183.

[2]刘选民.农村小规模学校中留守儿童存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（10）.