关于六年级数学日记的设计及实践指导研究

马仓顺

摘 要：对大多数学生来说，数学学习是枯燥甚至晦涩的。数学不像语文那样娓娓道来，充满了语言和文字的魅力;也不似英语一样简单易懂。数学学习对于学习者的逻辑思维和理性思维要求都是较高的。除此之外，很多学生难以与数学学科建立一种独特的情感，数学对于许多学生来说是“无情的”数字游戏和“死板的”图形符号。因此，在小学六年级这个特殊阶段，进行数学日记的写作是一种非常可行的学习方式。

关键词：六年级;数学日记;指导

一、小学六年级数学日记的设计

（一）数学日记设计的必要性

相信对于大多数小学生来说，数学都是语数外三科中比较棘手的一科，他们面对数学，更多的是困惑不解，长此以往，这种困惑会慢慢演变成为无视数学甚至厌恶数学。因此，数学日记可以让更多的学生静下来思考关于当天数学知识的学习情况，进一步独立思考。并且在写日记和思考的过程中，学生锻炼了自己的逻辑思维能力和自主解决问题的能力。这样一来，不仅解决了他们学习数学的苦恼，也激发了他们思考问题的潜力。

（二）为何让六年级学生写数学日记

六年级学生写数学日记主要是因为六年级学生相对于低年级的小学生来说，认知程度和思维能力在一定程度上都达到了比较成熟和完善的阶段。

除此之外，还有一个原因，六年级的学生面临升入初中，数学是一门尤为关键的科目，面对着升学考试的压力，数学的学习是尤其重要的。最后，进入初中之后，数学的学习会有更深层次的变化。有数字的变化，也有图形几何的证明，这样一来，对逻辑思维能力的要求也是大大提升，所以数学日记的设计，对于处于六年级这样过渡阶段的学生来说，是非常有必要和有实际意义的。

（三）学生对数学学科学习的困难性

面对数学这样生硬并且有些刻板的科目来说，让学生由内心深处产生情感驱动力是十分困难的，除了本身热爱数学的学生，大多数学生都难以同数学学科成为“好朋友”。所以，在面对数学时，引入日记这种文科式的习作，未尝不是一个好的办法。将数学这种理科性的科目，用语文这样带有文字感染力和讲述性的科目中和，相信更多的学生可以从中获益颇多。进而学会学习数学，更进一步提升自己的数学素养。在各个科目的有机融合之下，学习变得不那么单一，而是能够让学生学以致用，触类旁通。数学日记的设计，正是基于这样的要求。数学作为一门逻辑性非常强的科目来说，在杂糅了语文这样非常有代表性的文科科目之后，两个科目的完美结合，不仅对于数学学习，而且对于语文的学习都是大有意义的。

二、小学六年级数学日记的实践指导

首先，教师应仔细阅读并且进行探讨。数学日记的写作不仅仅在于学生的写作，还有老师的批改。老师应该注意学生写作的内容和想要表达的含义，在进行批改之余，更多地要进行探究，如学生在写作过程中想要传达出的意思。其中是否包含了学生对于当天数学学习的反思，是否進行了回顾，应该在仔细阅读的基础上提出自己的参考意见，对学生进行指导和深层次的引导。其次，定期对学生的日记进行评选。最好定期对学生的日记进行一次系统的展示，让很多认真写作的学生得到认可，鼓励和支持他们。也可以对写得不太好的学生进行指导和规范。互相鼓励的学习可以更有利地激发学生的学习劲头。

数学日记是学生与数学科目的沟通，在日记的记录过程中，更多的学生可以从中体会到数学学科的魅力，获得学习数学的愉悦感。并且在数学日记的写作中，他们学会了同自己沟通，进行反思，不断取得进步。他们的创新思维也得到开发，他们在反思之余，可以迸发出更多的新奇的念头，优化自己的思维方式，创造出属于自己的独特的学习方式。他们融合了不同学科的特点，让自己的学习变得更加轻松。因此，数学日记的设计和实践具有非常重大的实际意义。