核心素养视角下中小学英语课堂教学板书个性化设计与实践

王景军

摘 要：培养学生核心素养，就是要培养学生未来适应社会发展以及终身发展的品格，以及所具备的关键能力。因此，中小学英语课堂教学的板书设计要立足核心素养理念，通过精心设计，培养学生的核心素养，促其全面发展。就当前中小学英语课堂教学板书设计存在的问题加以探析，同时围绕问题提取针对性的、富有个性的、有效的板书设计，切实借助一定的方式，培养学生思维品质、语言以及学习能力。

关键词：核心素养;中小学英语;板书设计;实践

在中小学英语教学中，板书的设计要具有艺术性，体现系统性、科学性以及思维性，与培养学生的核心素养紧密结合，突出教学的重难点，符合学生的认知规律，同时还要做到层次分明、规范书写以及美观大方，帮助学生建构知识体系。

一、中小学英语课堂板书设计现状

当前小学英语课堂中，板书设计存在的问题不容忽视，有的教师对板书设计不太重视，使学生无法从中获得有效的信息。有的板书设计比较简单，无法将课堂教学知识有效地串联起来形成知识体系，导致学生难以根据板书构建知识体系。也有的板书设计面面俱到，一黑板都是对知识点的罗列，缺乏艺术性与创造性，重点不突出，整个板书散而乱，不利于学生学习。教师课堂上随心所欲板书，根本谈不上设计，由此也导致学生在观察板书时缺乏条理性。加之有的板书较为死板，并未做到图文结合，学生学习的积极性难以被调动起来。有的教师过度依赖多媒体，无时无刻不在运用多媒体，导致传统的板书设计被渐渐遗忘，而教师频繁使用多媒体，导致教学内容的呈现缺乏整体性以及持久性，而教师也没有能力对学生知识的接受程度加以预测，使板书设计与多媒体的运用产生了不平衡感。

二、小学英语课堂个性化板书设计的具体策略

1.教师要认识到板书设计的重要作用

围绕教学内容化繁为简，不断突出教学目标以及重难点，使学生直观地认识到教学内容的整体知识框架，形成系统认知。板书要图文并茂，吸引学生，激发学生的兴趣。通过系统而完整地呈现教学内容，不断创设适宜的语境，学生则主动对知识进行深入地记忆与理解。同时，艺术性的板书设计能启发学生思维，发展他们的智力，借助板书的灵活性以及针对性培养学生的创造力与想象力，学生根据板书延伸和拓展所学知识。师生互动完成板书，能够增强学生的参与意识，同时，还可以提高学习效率以及学生解决问题的能力。板书设计要遵循目的性与计划性，概括性与结构性，艺术性与趣味性等原则，激发学生兴趣，促进学生提高学习能力。

2.结合教学内容设计列举式板书

采取列举式展示具体的学习方法，教师以语句的形式设置类别，学生则根据教师设计的类别对与之相关的语句进行整合，所列举的这些词句形式、时态相似，通过归纳降低课堂教学难度，让学生更容易理解知识，提升其归纳能力。

3.结合教学内容设计表格式板书

通过表格式板书的设计，以教学内容为基础并留白，锻炼学生的自主思考能力、自主探究能力，让学生跟随教师的讲解，把一些关键词语依次填入表格中，并且对不同内容加以归类、分类以及总结，逐渐完善表格。这一表格式板书，其重点突出，便于学生记忆，而且比较性较强，有助于提高学生的总结与比较能力，使其在潜移默化中掌握英语语法的特征。

4.根据教学内容，采取图示法板书设计

通过具有特别意义的图形，展示教学内容，以图示的生动形象吸引学生的注意力，不断增强学习的趣味性。学生借助图示，对教材的内容与结构进行全面把握，系统性认识教学内容，从而形成深刻的印象。如通过对文本内容的深入了解，采取思维导图的方式进行板书设计，包括关键的单词以及语句，让学生借此对重点信息加以表达。教师根据思维导图复述文本，使学生有明确的方向。接着让学生复述，学生可以把主语从第三人称变成第一人称，掌握与了解所学知识。根据思维导图提供的信息，学生对所学內容会产生清晰的认知系统，在复述中加深记忆。把书面语言变成口语表达，体现教学内容的中心与重点，各部分内容的内在联系清晰、有条理。个性化板书的设计，帮助学生梳理文章逻辑，探索关键点以及细节处，培养学生的思维品质。

总之，有效的板书设计要充分体现与之相匹配的教学资源以及元素，从而促进学生综合能力和素养的提升。

参考文献：

房鑫.浅谈英语课堂板书的有效设计[J].小学教学参考，2021（3）.