小学道德与法治教学和心理健康教育的融合路径分析

田亚丽

摘 要：小学道德与法治课程的目的是通过有效的教育活动来培养和改善学生的法治观念和思想，以更好地适应社会。

关键词：道德与法治;小学生;心理健康教育;融合;分析

一、通过教科书结合道德与法治教育和心理健康教育

针对小学生的道德与法治教育，通常还是要以教科书为基础，教师的教学内容是根据课本的内容而定，这就要求教师对教学内容全面把握，首先要洞悉心理教育和道德教育课本中的衔接点，并能够灵活地将二者相结合以提高教育的质量。由于道德与法治教学与其他文化课教学间存在显而易见的差异，着重培养学生的价值观和情感态度，也更重视学生的情感体验。所以，要求教师根据科目的性质对教科书进行深入研究。将道德和法治的教学与学生的心理健康教育有机地结合在一起，密切关注学生在学习和生活中的心理变化，并灵活地使用教科书知识实施心理健康教育。

例如，在“我想和你们一起玩”这部分内容，根据单个教育目标的指导原则，大多数课程内容设计都是关于引导学生正确理解自己并与同学游戏交流，为了融入心理健康教育，教师必须协调教育目标以丰富教学内容，指导学生从自我欣赏、自我评估和对同学优点的欣赏开始。它渗透了成长过程中的意义，并引导学生认识到来自同伴的温暖。在此过程中，教师实际上是在引导学生学习在生活中如何与他人相处。在学习和生活中，必须保持积极的态度与同伴交流。这样，通过道德与法治教育，学生在学习的同时获得了心理健康发展，并改善了与他人的关系，具备了团结一致的意识和能力。

二、道德和法治融合，使学生懂得体验生活

学会热爱生活、创造生活，为自己、他人和群体服务，积极探索与周围环境的互动机会，发展创新观念等，这些是德育与法治教育的核心内容。为了实现小学道德与法治教育的深度，教师需要创造良好的学习体验和学习环境，在此，用小故事代入和做游戏的教学方法比较常见，这在高中甚至大学的課堂上也是非常有效的教学手段，能够增强课堂教学效果，激发学生积极参与的兴趣，从而对学习活动更有热情，加深对知识的理解。

例如，在讲授“父母多爱我”时，教科书从不同的角度展示了父母对孩子的爱。表明父母的爱是伟大而无私的，当前我国大部分小学生还是独生子女，从小就生活在备受宠爱的环境中，在大部分学生的认知中这就是生活的常态，因此他们不能对父母的爱护产生深刻的理解。认为父母不能满足他们的所有需求就意味着不爱自己。在这方面，教师可以借助卧冰求鲤等中国传统文化故事，刚开始学生可能不解其意，但仍然不妨碍帮助学生理解父母的爱，这些故事将引起学生的自我反省：父母在生活中给了我怎样无私的爱？而我又回报了父母什么呢？在思考过后，学生将对“付出”和“回报”等概念建立全新的认知，并且将这样的观念代入实际生活。

三、精心设计课程教育，以丰富心理健康

传统小学道德与法治教育课堂上，大多数内容基于老师指导，这种教学法导致学生只能选择被动地接受老师的解释，很难获得深刻的学习体验。而在融合了心理健康教育的课堂教学设计中，教师必须针对学生的学习兴趣、人格特质和心理健康状况，灵活选择各种教学方式，充分动员学生的学习热情。针对低年级学生，教师必须积极建立以生活为导向的教学环境以解决学生的问题。由于学生缺乏生活经验，无法很好地理解教育内容，教师可以利用日常生活中的例子来渗透教学内容，以帮助学生更好地适应学校生活，体验学习的乐趣。对于中年级学生，则需要相应地添加一些团体活动，并注意引导学生独立探索和思考，增强独立学习经验。高年级学生已经有特定的生活经历，同时其学习水平也会提高，因此教师可以通过训练自我意识的方式融合心理健康教育。简而言之，针对不同年龄段学生的特点精心设计课堂内容，才能有效促进学生良好品德的形成。

总之，将心理健康教育纳入小学德育与法治教育是新课程教育改革背景下的重大创新，此课程创新的重点在于改善学生的心理健康、提高学生心理素质。在日常教学中，教师必须根据学生的实际学习需求合理设计教育内容，通过加强道德与法治课程与心理健康教育的融合来培养学生，使学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]段顺琴.小学道德与法治教学和心理健康教育的融合路径探索[J].新课程，2021（9）：48-49.

[2]陈佩红.小学道德与法治课与心理健康教育的有效融合[J].读写算，2021（4）：35-36.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“加强道德与法治教育提高小学生心理健康水平的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0937）的研究成果。