农村小学班主任如何在班级活动中培养学生的自信心

薛守霞

摘 要：对于广大农村的小学生而言，他们所处的生活环境较差，生活条件落后于城市的学生，且农村的家长教育观念落后，动辄对孩子打骂，使一些孩子天生胆小怕事，缺乏自信心。而自信心对人的发展又起着非常关键的作用，特别是小学时期，自信心是小学生养成良好心理品质的基础，有助于学生综合素质的培养。作为农村小学教师，小学生自信心的培养是非常值得研究的课题。

关键词：自信心;表扬;鼓励;农村小学;综合素质

随着城市化进程的推进，大量农村劳动力外出务工，农村留守儿童逐渐增多，他们缺少父母的爱，在学习中普遍表现为沉默寡言、胆怯和畏缩、学习的积极性不高、缺少主见，这是严重缺乏自信心的表现。如何增强学生的自信心呢？作为农村教师，我总结了一些行之有效的方法，与大家一起分享。

一、构建和谐、平等的师生关系

每个人都有被关注、被尊重的需要，这是人类与生俱来的。对农村学生而言，只有建立和谐、平等的师生关系，才能维护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。用和谐平等的态度真诚地对待学生，才能让学生体会到老师的真挚诚恳，学生才能在没有压力的轻松环境下与老师、同学相处，学生才能慢慢地放下思想包袱，增强自信心。作为老师，不仅要关心他们的学习情况，还要留意他们的身心状态，一旦有反常情况，多关心爱护、耐心询问，了解他们的真实需求，根据不同的情况采取不同的措施，力所能及地帮助学生解决各种困难，让学生感受到温暖。老师虽然与学生没有血缘关系，但是可以像父母那样关心、爱护他们，也能像朋友那样体贴、帮助他们。只有和学生建立和谐平等的师生关系，学生才能亲其师而信其道，在后面的学习中感到轻松，才能逐渐树立自信心。

二、多鼓励，多表扬

在学习生活中，老师应该根据不同學生的实际情况，从不同的角度出发，多鼓励、表扬学生，使学生树立学习的信心。对大多数的农村学生来说，他们对自己的评价比较低，认为自己学习能力差，不是学习的料，进而自暴自弃。针对此种情况，老师应避免用批评的语言去刺激他们，挫伤他们的自尊，更不能歧视、讨厌他们。要理解、帮助他们，时刻鼓励、表扬他们，让学生慢慢树立学习的信心。

例如，班上有一位学生，从来没有被叫起来回答问题或者读过课文，突然有一天被老师请起来回答问题，他的声音又小又磕绊，台下的同学你一言我一语，被叫起的学生满脸涨得通红，这时候我们应该怎样鼓励他，才能让他树立自信心呢？作为老师，我们应该切换到学生的角色，设身处地地为这位学生考虑，用理解、鼓励的语言说：“站起来大声回答问题确实需要勇气，感谢你刚才勇敢的表现，你真的很棒。”这就使学生不会感到恐惧，明白老师是在鼓励他，老师上课的时候尽量多让他回答问题，让他慢慢树立自信心。鼓励和表扬是一门艺术，老师应尽量在学习生活中注意捕捉每一个学生的闪光点，从不同的角度多鼓励、表扬他们，以增强他们的自信心和学习兴趣，哪怕是微小的进步，老师也不应该吝啬鼓励和表扬，而应充分地肯定他们的成绩，及时给予鼓励和表扬。其实农村的学生有许多的可取之处需要老师去发现，如农村学生普遍勤劳、淳朴，乐于帮助他人，农村教师要善于发现这些闪光点，及时给予学生鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。

三、多组织趣味活动，树立学生自信心

农村学生由于缺少表现的机会，慢慢会产生胆怯心理。针对这个情况，教师应尽一切可能，为学生组织各种趣味活动，给他们创造表现的机会，让他们发现自我、表现自我，逐步树立自信心。例如，让一些平时不爱说话、胆子小，但成绩比较好的学生登上讲台，当一回小老师，让他们把自己的做题思路、想法讲给大家听，既培养了他们的口头表达能力，又培养了他们的自信心，同时也给其他同学拓展了解题思路。最后不忘鼓励、表扬这些学生，相信经过几次这种活动，他们就会树立自信心。一个人只要体验了一次成功的快乐，就会激起努力奋进、追求成功的信念和力量，这种信念和力量就像是燃起的火苗越烧越旺，学生的自信心就此逐步树立。

四、结语

综上所述，农村小学班主任应该构建和谐、平等的师生关系，使学生在没有压力的轻松环境下与老师和同学相处。老师还应该多鼓励、表扬学生，多发现学生的闪光点，慢慢树立学生的自信心。老师更应该像父母一样关心、关爱学生，让他们感受到被爱的温暖，树立自信。老师还应该多组织趣味性活动，让学生有机会表现自己，进一步树立自信心。

参考文献：

[1]蔡菲.小学班主任管理中如何培养学生的自信心[J].人物画报（下旬刊），2019（9）：222-223.

[2]金山.浅谈如何培养小学生自信心[J].文渊（小学版），2019（9）：196-197.