初中数学教学中培养学生创造能力与问题解决能力的实验研究

李琳

摘 要：数学学科的实用性和逻辑性相对较强，初中数学教师在实施教育工作时，需要对学生进行数学知识、技能的科学培养，确保能够增强学生运算能力、空间想象能力与逻辑思维能力，综合探究初中数学教学具体策略。

关键词：初中数学;创造能力;问题解决能力

在初中数学教学中，对学生进行创造能力和问题解决能力的有效培养是现代素质教育对其提出的要求，教师需要对其进行深入分析，合理优化课程教学方式，确保能够对传统教学方式进行科学改进。具体可以从以下几个方面展开。

一、优化教学设计

初中数学教师需要全面分析课程教学过程中提出问题、理论综述、研究方法和实践结果等多个方面。根据教学难点和教学重点，全面整理教学内容，确保能够科学设计教学方案，此时，教师需要解决数学逻辑思维和数学问题之间的关系，针对教学内容安排课堂教学环节，通过问题导入，对学生学习兴趣和探究欲望进行有效激发[1]。

二、创设教学情境

通常情况下，初中数学教材同时涉及多项内容，教师在具体进行课程教学时，如果完全借助教师分析和学生认知，则会使学生很难迅速掌握具有较高抽象性和复杂性的理论知识和公式概念，进而导致学生无法有效解决数学问题，针对该种情况，教师需要全面分析以往教学中应用的教学方式，综合分析学生思维需求和数学教学要求，针对教学内容搜集相关视频、动画、声音、文字、图片等教学元素，对多媒体技术进行合理应用，科学创建教学情境，使其教育工作实现更高的趣味性、直观性和娱乐性。利用时间体验有效激发学生数学情感，确保学生能够进入具体的生活情境和数学环境，进而保障学生能够对相关问题更深入地思考。與此同时，教师还需要科学引入PPT课件，讲解重难点知识，对学生进行数学思维方法和推理方法的科学讲解，进而保证学生能够及时掌握各项知识点，进而保证学生具有更高的数学能力与核心素养。

三、改进解题方法

在实施初中数学教学时，解题方法的多元化能够有效增强学生教学体验，对学生思维能力进行科学锻炼，教师在具体开展解题方法教学时，需要科学引导学生，确保学生能够对不同方法合理应用，在具体讲解例题之前，不要直接公布算法和答案，引导学生针对课堂所学知识自主探索解题方法，同时还需要及时肯定学生的解题方法，对其进行更为有效的引导，使学生固有思维得到有效突破。教师在具体教学解题方法时，还需要重视其解题方法的效率和质量，对学生的解题方法进行全面总结，引导学生更为高效地解决数学问题[2]。在具体讲解数学解题方法时，需要和学生数学水平有效结合，引导学生基于既有知识深入探索解题方案。教师在实施具体教育工作时，需要对学生讲解基本解题思路，引导学生自主解题，然后全面整理学生提出的解题方式，通过对其进行综合对比与全面分析，对各种解题方法应用的优劣性进行科学评价，同意学生自主探究解题方式，进而保障学生能够更为深刻地理解所学知识，使其可以对各种解题方式更有效地应用，保障学生在后期能够更高效地解决同类问题。

四、强化小组合作

在教学初中数学时，不同学生具有不同的解决问题能力、创造能力、理解能力和分析能力，此时如果教师依旧应用传统方式进行课程教学，则无法有效提升学生数学水平，导致学生出现严重的两极分化，针对该种情况，教师需要小组合作教学，根据学生具体情况对其进行科学分组，并对其进行数学学习任务，引导学生综合探究数学问题，确保学生能够积极参与学习。此时教师还需要科学设计数学问题，组织学生综合探究相关问题，并对其进行有效解决，当学生对相关知识点具有初步了解之后，教师需要安排更高难度的学习任务，确保能够有效提升学生学习能力。与此同时，在学生进行讨论交流时，教师需要对学生有效引导，确保学生主动梳理相关数学知识，通过科学点评，使学生明确自身在数学学习中存在的具体问题，进而使其能够科学调整自身学习习惯和学习方法。

总之，通过优化教学设计，创设教学情境，改进解题方法，强化小组合作，能够确保更为高效地开展初中数学教学，培养学生创造能力和解决问题的能力，确保学生可以更高效地解决数学问题，进而保障学生在数学学习中能够得到更大的收获，强化整体教学效果，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]孙燕.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].学周刊，2020（2）：27.

[2]马文珍.浅析初中数学学习中创造性思维能力的培养[J].中文信息，2019（2）：143.