案例教学结合视频教学在预选卫生士官军事训练伤救治培训中的应用

李云云 黄旭光 齐鑫哲 吴晓

【关键词】案例教学;视频教学;军事训练伤;考核成绩

军事训练伤是指因训练强度、内容、方法、环境等因素使参训人员在训练过程中发生的损伤。预选卫生士官培训是指选择部分训练后的新兵接受专业培训以为后期在部队担任卫生员[1]。案例教学法以案例为基础开展教学，视频教学是通过典型的视频资料以帮助学员掌握疾病救治过程。本研究收集2018年1月至2021年2月军校36名预选卫生士官为研究对象，探讨案例教学结合视频教学的应用效果，现进行如下报道。

1资料与方法

1.1一般资料

收集2018年1月至2021年2月军校36名预选卫生士官为研究对象，采用随机数字表法分组模式，各18名，对照组，男12名，女6名，年龄21岁～25岁，平均年龄（23.12±0.56）岁;文化课摸底成绩（87.52±3.24）分;研究组中男13名，女5名，年龄21岁～24岁，平均年龄（23.08±0.72）岁，文化课摸底成绩（87.38±3.65）分。两组学员在上述基本资料方面无统计学差异（P>0.05），所有学员均可在教员安排下完成教学内容及教学时间。

1.2方法

1.2.1对照组接受传统教学模式，由教员集中授课，以幻灯片的形式教授疾病相關知识、检查方法、治疗方案等，完成军事训练伤救治教学。

1.2.2研究组接受案例教学结合视频教学模式，具体为：（1）案例教学过程：将学员进行分组，根据常见军事训练伤准备典型案例并设置问题，提前发放给学员，要求其阅读案例进行个人分析，初步给出答案。之。（2）视频教学过程：由3名高级职称专家挑选典型伤员根据标准化操作细则完成治疗过程并全程录像，视频剪辑并配音讲解，详细说明治疗的关键步骤及解剖示意图，在培训中播放视频供学员学习。

1.3观察指标

培训结束后以考核的形式比较两组学员的理论知识成绩及实践操作成绩，试卷选择百分制，并采用我院自制的教学满意度调查问卷从提高案例分析能力、提高临床思维能力、提高学习兴趣、提高交流沟通能力、提高团队协作能力、增强了理论知识的系统性方面以选项法评价两组学员的教学满意度。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1学员考核成绩

以对照组为参照，研究组学员的理论知识成绩及实践操作成绩明显更高，组间比较差异具有显著性（P<0.05），见表1。

2.2教学满意度

同样以对照组为参照，研究组学员对各项教学指标的满意度明显更高，组间比较差异具有显著性（P<0.05），见表2。

3 讨论

军事训练伤的病因、防治策略一直是世界各国军事卫勤保障中的重要内容，预选卫生士官作为军队技术人员的重要组成部分，其专业技能直接关系着官兵的身心健康水平及救治能力[2]。案例教学结合视频教学可在短时间内激发学员的学习兴趣，促进其形成独特而有效的思维模式，提升提救治能力及实践操作技能，从而提高培训效果[3]。

本研究结果表明，以对照组为参照，研究组学员的理论知识成绩及实践操作成绩明显更高，组间比较差异具有显著性（P<0.05）;同样以对照组为参照，研究组学员对各项教学指标的满意度明显更高，组间比较差异具有显著性（P<0.05）。

综上所述，案例教学结合视频教学可有效提高学员考核成绩及教学满意度，值得在预选卫生士官军事训练伤救治培训中推广应用。