化繁为简 返璞归真

杨茂琴

◆摘  要：随着新课程改革的不断深入，如何深刻契合新课程改革理念，化繁为简、返璞归真，构建出高效的小学英语常态课堂，提升英语教学的有效性，已成为各级小学英语教师面临的主要课题。新课改下的英语教学更加注重“突出学生的主体地位”，即任何课堂形式都要朝着以学生为重心转化，需要教师采用多元化教学手段，借助于多媒体手段激发学生的积极性，再利用团队合作、情境探究激发学生的主观能动性，构建出良好的课堂氛围，全方位提升英语教学效率。

◆关键词：小学英语;高效课堂;常态课

当代小学英语应该追求简约化、自然化，保持英语教学的本色，进而构建出高效的英语常态课。然而在传统教学中，由于教学方法守旧、教学环境限制，导致英语教学效率低下，亟待教师转变传统的教学理念，多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，在课堂中突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，做到化繁为简，实现返璞归真，极大地提升小学英语课堂的有效性。

一、小学英语教学课堂的现状

当下许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，教学流程较为复杂，不追去简约化，且教学理念守旧，更加注重语言知识的灌输，忽略了学生的实际需求和实际应用，学生的学习兴致低迷，其存在的主要问题主要表现在以下几个方面：首先，教学流程单一，当代英语教学模式停留在字、词、句的讲解中，在讲解一些重点词汇和文本后，然后让学生下课背诵相应单词、背诵文章，最后进行单词默写等等，教学模式单一，教学内容较为枯燥，导致学生产生抵触情绪，学习水平难以提升，要想提升英语课堂的有效性，就需要大量的交流、互动，其关键在于激发学生的积极性，如果只是一味地背单词背文章，就难以激发学生的学习兴趣。其次，教师占据教学主导，当代英语课堂本末倒置，教师处于课堂的主导地位，学生缺乏自主探究的阵地，无法发挥出学生的主观能动性，对于培养学生的学习兴趣、学习习惯以及学习方式都十分不利，长期如此，学生的思维也将遭到极大限制。

二、高效的小学英语常态课构建策略

1.巧借多媒体技术。多媒体技术是较为典型的化简为繁的教学手段，是构建出简约化、常态化课堂的有效手段。该技术具备丰富的教学资源，直观的教学体现，能够让教学内容丰富化，教学形式多元化，课本知识可视化，通过在课堂上播放英语视频、英语音乐以及英文综艺节目等方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩。老师可以在课堂上播放交际视频构建出一个英语交流氛围，让学生根据视频进行情境还原，比如在四年级下“Unit1 My School”的教学中，为让学生能够更好应用校园词汇语言，教师可以设计一个这样的情境活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示校内图画和场景，鼓励学生组织语言相互用英语交流自己一天的校园生活，在学生互动之后，教师可以随机抽取两组学生在全班面前练习，让学生在情境中增强英语知识的应用水平和语言交际水平。如此一来，学生不仅轻易的掌握了相关的英语知识，还培养出了他们的英语口语交际能力，让他们能够灵活的运用所学的单词和语句，并提升他们的思维深度，英语学习的有效性大大提升。

2.情景模拟式教学。情景模拟是当下应用最广泛的教学手段之一，是激发学生参与意识的前提，学生在情境中畅所欲言，灵活运用英语词汇，课堂效率显著提升。比如在人教版四年级下册“Unit 3 Weather？”的教学中，教师首先就“What”或者“Where”的方式提问，为相关知识点的灌输打下前提条件。基础条件构建好之后，就可以对学生进行控制式的练习，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流，然后，教师让学生自行搭配成三人一组，交流当地的天情况，用自己刚学习的英语口语方式表达出来，借助于情景模拟、交流、探究，极大的提升学生的参与度和课堂积极性，达到“润物细无声”的效果，在无形中提升英语教学水平。

3.合作探究教学。合作探究教学同样是小学英语教学中的重要手段，教师通过情境创设，给予学生合作探究的空间，让学生自主讨论和交际，无形中培育学生的合作能力、语言交流能力和探究能力。因此，英语教师在教学当中可以结合教材，利用小组讨论的形式来激发学生的探究意识，比如设计一个较为开放性的课堂论题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，在讨论之后，教师就可以组织展开小组合作教学，共同完成任务或者问题探究。此外，教师也可以布置探究性课后任务，让学生通过团队合作完成。比如在人教版四年級英语上册“Unit 4 My home”的教学中，其内容多为一些对“home”的讨论，教师可以在教学中对课程内容进行调整，让学生对于语言的讨论不再局限于教材，而是让学生组成小组，自行去搜寻课外资料，或者寻找一些情景对话，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行演练，这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣，且在合作探究中，积累了较多的英语词汇，极大地提升学生的自主探究能力和学习能力，形成自身的认知策略和交际策略。

三、总结

随着新课程改革进程的不断加快，小学英语课堂必须要适应时代的需求做出改变。就当下的小学英语课堂来看，还存在教师占据教学主导、学生的学习积极性低下的情况，无法实现常态化英语课堂的构建，亟待教师采取信息技术和情境式等较为新颖的教学方式，构建出和谐的教学氛围，返璞归真，化繁为简，打造出高效的英语课堂。

参考文献

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