探究小学音乐教育中如何提高课堂有效性

李思敏

◆摘  要：就当下小学音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一，学生的积极性不足，以致于学生难以有效收获音乐知识，整体教学效率低下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，实现学生歌唱能力、赏析能力及创造性思维的全面提升，进而全面提升音乐教学效率。基于此，本文对小学音乐教学的现状展开探析，提出了提高音乐教学有效性的策略。

◆关键词：小学音乐;课堂有效性;策略

小学音乐教学内容主要包括品析、欣赏音乐，演唱歌曲、乐器演奏等，不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平的作用。小学生心智尚不成熟，但已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一、教学内容局限，导致学生的综合能力难以提升，需要教师及时创新教学理念，注重学生身心的多重发展，全面提升音乐教学的实效性。

一、小学音乐课堂教学的现状分析

首先，教师教学方单一，忽略基础知识传授。音乐是一门艺术类课程，并非从一开始就接触，要想真正学好音乐就需要大量的基础知识传递，如果一味的注重听和唱，忽略对音乐知识的掌握，则很难感受到音乐中的情感表达，学生的综合素养难以提升。在当下小学音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些歌唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，学生无法有效感知音乐的内涵，且对于一些五线谱、乐器特征、歌唱技巧等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听阶段。其次，教师重视度不足，教学内容狭隘，在我国大多数小学音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，普遍认为音乐是一门副课，只停留在较为浅薄的“听歌，唱歌”阶段，严重忽略了对学生审美能力、创新能力等核心能力的培养，以致于音乐课堂氛围低迷，需要教师及时创新教学方法，给予学生独特的审美享受，增强音乐教学的趣味性，让学生浮躁的心灵得以治愈，实现其创新能力、审美能力和音乐表现力的共同提升。

二、提高小学音乐课堂有效性的策略

1.提升音乐教师素质，转变教学理念。学校对音乐教学重视度不够是引发小学音乐教育存在问题的根本因素，因此，要想提升音乐教学的有效性，就需要提升音乐教师的基本素质，从学校这一大层面出发，增强对音乐教学的重视度，首先需要采取监管措施，确保音乐课程不被其他教师占用，从根本上杜绝“占课”现象的发生。其次，学校层面要给予音乐教师基本的尊重，增强对教师的培训，并配置完善的音乐教学设备，为增强音乐教学效率奠定坚实的基础。

2.结合教学工具，创新教学方法。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能有效实现音乐知识的灌输，提升课堂效率。例如，教师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频，和音响相结合，构建出一气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去，并通过多媒体在课堂上播放音乐教材和音乐节目等方式，让音乐内容更加丰富多彩，并结合多媒体给学生讲解音乐背后的故事以及一些器材的发展史和基本使用技巧。其次，老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，结合器材对学生进行深刻的音乐知识灌输，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的了解音乐器材，提升音乐教学的实效性。例如在湖南文艺出版社四年级上册“运动员进行曲”的教学中，教師可以带“长笛”“管乐器”进入课堂，结合多媒体对学生进行“长笛”这一乐器的发展史和应用方法，然后进行现场演奏，有效增强课堂感染力，激发学生的音乐学习兴趣。

3.选择学生热爱的作品，传递学生赏析技巧。传统的音乐教学模式单一，音乐教学内容局限于教材，学生的积极性较低，现代小学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，激发学生的主观能动性，并给学生传递流行音乐的赏析技巧，让学生深刻掌握音乐赏析知识。

4.注重唱歌指导，让学生掌握基础唱歌技巧。唱歌技巧也是音乐教学的重要组成，需要教师加大唱歌技巧知识传递的重视度，传授学生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于歌声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力。在歌唱前的指导过程中，教师要进行咬字练习，及时纠正学生咬字不清晰的问题，且教师要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生有效掌握音乐知识。

5.注重评价和鼓励，增强学生学习音乐的自信

对于小学生而言，培育其学习音乐的自信心非常重要，每一位学生在学习中都渴望得到教师的支持和鼓励，让学生能够保持更高的热情投入到音乐学习当中。例如四年级上册“卓玛”的欣赏中，教师可以让学生聆听，然后抽取几位学生表达对这首歌的感受，有的学生就会说：“‘卓玛这首歌蕴含了丰富且具有独特魅力的异域风采，就好像看到一群自由的藏族人民在草原上自由起舞。”教师点点头，对其进行评价：“这位同学总结的很专业啊，看样子听的很仔细。”这位同学在受到教师的评价后，学生的学习热情显著提升。

三、总结与展望

就当下小学音乐课堂情况来看，还存在一定的问题，如教师教学理念守旧，学生积极性不足，忽略音乐知识传递等，意味着在新课程改革的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，激发学生的参与意识，让学生身心受到熏陶，内心受到感染，促进对音乐知识的吸收，全面提升音乐教学的有效性。

参考文献

[1]王静.提升小学音乐课堂教学有效性的路径探究[J].求知导刊，2021（02）：93-94.

[2]冯月菊.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].新课程，2021（01）：88.