浅谈数控加工技能实训课程线上线下混合式教学

李月明 陈银清 冯旭强

◆摘  要：随着网络教学平台的不断完善，线上教学模式也逐渐走进了课堂。本文以“学习通”为平台，就数控加工技能实训课程的教学如何开展“线上 + 线下”混合式教学进行了探索，既保存线下教学的优势，还结合了线上教学的特点，有效提升了学生的学习效果和教学质量。

◆关键词：线上;线下;混合式;教学;数控加工技能实训

随着网络MOOC课资源的丰富，学习通、钉钉、QQ、腾讯会议、微信等平台的不断完善，线上教学模式已经逐渐普及。线上教学有着时间和空间上灵活、教学资源丰富、可反复学习等优势;而线下教学却有着课堂气氛好、师生互动灵活、课堂容易把控等优势。所以无论是线上教学，还是线下教学，都是各有优势的，但是如何在日常教学中特别是在实训课教学中有效地将线上和线下教学混合开展，充分发挥各自的优势，从而取得良好的教学效果是目前教师们面临的一个问题。

1“数控加工技能实训”课程教学现状

数控加工技能实训是一门理论与实践紧密联系的专业课程，在培养学生动手实践能力的同时，还要培养学生的开发思维和创新能力，为将来的学习与工作打下坚实的基础。以往本课程都是采用线下的教学模式，在课室内教师与学生面对面教学。线下教学有着课堂气氛好、师生互动灵活、课堂容易把控等优势，但也存在如学生无发进行实训前预习和提前了解实训技能，课后无法深入了解实训技能的应用等不足。利用“学习通”平台开展线上教学时，其优势在于： 1） 学习通可以通过平台与MOOC课实训平台、网络视频等链接，也可以上传PPT、教学视频、教学文档等资料。2） 学习形式多样、灵活，不受时空限制。3） 具有课堂签到、学习进度、学习时长等考核方式。

2构建线上线下混合式教学模式

通过构建线上线下混合式教学模式，取长补短，将线上线下教学各自的优势有机结合起来，从而取得更好的教学效果。学生先通过“学习通”教学平台、MOOC课虚拟仿真实训平台、PPT等完成实训前准备。教师再通过线下教学对实训内容的进行讲授、突出重点难点、实训演示和答疑。下面以《数控加工技能实训》课程为例，对构建线上线下混合式教学进行探索，并在此基础上提出一些思考及建议。

2.1构建线上教学资源

2.1.1教学视频与PPT相结合

目前，在线学习平台有着很多丰富的优质教学资源，我们在中国大学MOOC、学堂在线、腾讯视频、优酷等平台上下载《数控加工技能实训》相关视频上传到“学习通”教学平台对应的章节教学中，以此来丰富线上教学平台。在网上选取了“数控机床介绍”、“数控车床对刀”、“数控加工”等视频上传到“学习通”教学平台，还自行制作课程PPT，也自拍了如“对刀”等微课视频上传至平台。我们还选择了实训演示进行详细介绍，满足不同学生的学习需求。教师还可通过钉钉、腾讯会议等软件开展直播授课，学生的参与度更广。教师也能够及时掌控学生的学习动态，因生施教，开展个性化的教学。

2.1.2上传对应的测试题

在线资源除了PPT、微课、视频等，还要上传各个知识点的测试题等。如果只是通过“学习通”教学平台简单地看看视频，没有通过测试，是无法检验到教学与学习的效果，因此，需要上传对应知识点的测试题，并设定完成的时间。线上测试题是巩固知识点重要手段。它既可以是选择题、判断题，也可以是问答题，还可以是讨论题。这样既提高了学生的学习能力，还提升了他们的解决问题的能力，同时也有助于他们养成相互研讨、相互学习的良好习惯。

2.2创建线下学习资源

2.2.1教学任务

上课之前，教师要将教学任务下发给学生，而教学任务要包括线上学习的内容及线下准备内容两个方面。教学任务中可以安排若干个问题，这些问题应围绕教学的目标开展。这些问题要提前在班群上发布，让学生提前准备，查找相关资料，让学生带着问题去预习、去自学。上课时，教师可以通过随机提问、分组讨论等方式检查学生的预习与自学效果。

2.2.2面授PPT

面授PPT與上述的线上PPT、微课、视频不一样，面授PPT以题目和答疑的形式进行设计，主要是针对重点、难点进行分析与讲解，针对学生在线学习存在问题进行答疑，并且通过这个PPT的设计考查学生对线上知识点掌握的程度。面授PPT的具体教学活动按照学生课堂反馈灵活开展，着重培养学生发现问题、分析问题及创造性地解决问题的能力。

3构建新的学习成绩评价方案

线上线下混合式教学最终成绩包括学习签到、线上平台测试、小组讨论、实训操作等多个方面。新的成绩评价方式不仅可以包含教师对学生学习情况的评价，还可以添加学生自评互评部分，即添加小组内的学生可对组内其他的学生进行评价，这样可有效防止小组内只有部分同学参与的局面，充分调动每一个同学的参与度。

4结束语

本文针对“数控加工技能实训”课程在实际教学中存在的问题，通过线上线下混合式教学方法进行了有益的改革与探索。实践证明，线上线下混合式教学方法不仅可以保留线下教学模式的优势，还可以发挥线上教学的特点来弥补线下教学的不足。这种新的教学模式可以改进学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，同时教师也需要与时俱进，进一步提高自身的教学水平，积极面对时代带来的新的挑战。

参考文献

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[基金项目]2019年度校级实验课题研究项目“《以应用创新为导向的机械设计制造及其自动化专业人才实践教学模式的改革与创新》”（219006）。