探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则

曾珍

摘  要：体育是小学阶段一门重要的基础课程，在组织体育教学活动时，教师必须重视体育游戏的教育价值，通过趣味性的游戏活动培养学生学习兴趣。本文简单分析了体育游戏在小学体育教学实践中的作用，结合实际教学经验，提出了体育游戏在小学体育教学实践中的设计原则。

关键词：体育游戏;教学实践;设计思路

一、体育游戏在小学体育教学实践中的作用

（一）有利于激发学生学习兴趣

传统教学模式下的体育教学课堂，教师过分依赖自身的讲解作用，忽略了学生的主体地位，这就导致学生只能被动地接受知识，影响到学生学习兴趣的培养。对生性活泼好动的小学生而言，体育游戏是最好的学习方式，既保留了游戏的趣味性，也能实现锻炼身体的效果。

（二）有利于培养学生团队协作能力

体育游戏通常以团队合作的方式展开，小组成员之间共同商讨游戏战术，小组之间进行激烈的比拼，在组织体育游戏的过程中，学生的团队协作能力能够得到有效培养。相较于以教师为主体的体育教学模式，在参与体育游戏的过程中，学生拥有完全自主的空间，小组内部成员之间可以互补互助，凭借成员之间的配合共同完成游戏。

二、体育游戏在小学体育教学实践中的设计原则

（一）遵循因材施教的原则

每位学生成长环境不同，在小学体育学习中的表现也不一样，在设计体育游戏时，教师必须考虑到学生的个体差异，根据学生实际情况设计游戏活动，做到因材施教。教师可以通过1～2次摸底测试了解学生的体育运动能力，并结合学生课堂学习的综合表现，划分小组，以3～5人为单位组织体育游戏活动。

（二）遵循因地制宜的原则

我国幅员辽阔，体育文化源远流长，在设计体育游戏时，教师可以融入民间体育游戏，根据不同地域特点将民间体育运动带到课堂，传承和弘扬优秀传统文化。这就要求教师深入了解地域文化，根据当地文化特点开发体育游戏资源。

（三）遵循循序渐进的原则

在设计体育游戏时，教师必须关注学生体育运动能力，设计闯关类的体育游戏，遵循循序渐进的原则，让学生带着明确的学习目标，完成不同阶段的体育游戏活动。教师在设计体育游戏时需要考虑到体育项目本身的难度，并在游戏中设置不同难度的关卡，学生在完成初级挑战后才能進入下一个关卡，这样能够有效激发学生的好胜心，引导学生主动参与体育游戏。

在小学体育教学中应用体育游戏，是对传统教学模式的一次大胆创新，也是提高小学体育教学质量的必然选择。作为新时代教育工作者，小学体育教师必须调整教学方式，根据学生特点设计相关的体育教学活动，明确体育游戏的设计原则，做到因材施教、因地制宜、循序渐进，唯有如此才能真正发挥体育游戏的教育价值，才能有效促进小学体育教学质量的提升。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]任春霞. 体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：62-63.

[2]何兴明. 体育游戏在小学体育教学中的合理运用探析[J]. 知识文库，2021（10）：35-36.