浅析初中英语课本剧的改编及在农村学校的应用对策

【摘要】农村学生的视野及能力有限，因而深入挖掘英语教材中的戏剧素材并整合成课本剧是农村英语教学“因地制宜”的有效方法。本文主要探讨了戏剧教学法的发展、人教版教材改编为剧本的优势、如何利用教材改编课本剧、课本剧在农村英语课堂的应用及其意义。

【关键词】戏剧教学法;课本剧;农村中学英语课堂

【作者简介】许春雨（1985.03-），女，汉族，河北人，云南省安宁市太平学校，一级中学教师，本科。

一、引言

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。戏剧是融入了听觉、视觉、言语和肢体语言的一种艺术表达形式，它承载着英语学习最重要的几个要素。戏剧教学法源于英国;在美国，受杜威教育思想的影响，“创造性戏剧”教学法风靡全美; 台湾张晓华将美国的教育戏剧概括为“以戏剧为主的单科戏剧教学”;在20世纪初，中国学者进行认真的研究与探索，并提出将戏剧引入课堂。

二、 用教材改编课本剧的方法及在农村英语课堂应用策略

1. 人教版初中英语教材编写剧本的方法与策略：人教版英语新目标Go for it 教材初中五册书每一个单元都根据一个话题展开，分为Section A 和Section B 两部分。Section A 注重听说的练习，Section B 则注重读写练习。七年级上下册的Section A 是围绕Target language来进行的听说练习，所以改写较为容易。以七下Unit 6 “I'm watching TV”Section A （P32）为例：本单元Section A 的2a 和2b 部分讲述Jack 和Steven打电话讨论正在做什么的听力练习，而2c 是有关Laura 和Jenny 打电话讨论正在做什么的对话，可以整合成由三个人物、两个场景组成的小话剧，如下：

Scene  1

（Laura is making a call with Jenny.）

Jenny： Hello！ This is Jenny speaking.

Laura： Hi， Jenny. It's Laura. What are you doing？

Jenny： Not much. I am just washing clothes. What about you？

Laura： I'm watching TV. But it's boring. Let's watch a movie.

Jenny： That's a good idea！ Why not ask Steven to go with us ？

Laura： OK. I'll call him.

Scene  2

（Laura is making a call with Steven.）

Laura： Hello！Is that Steven speaking？

Steven： Yes.Who is that？

Laura： Laura speaking. Do you want to go to the movies with me？

Steven： That sounds good！ What is Jenny doing now？

Laura： She is washing clothes. Are you reading a book now？

Steven： Yes. But it is not interesting. I like going to the movies with you.

Laura： That's great！ See you later.

八年級的3a阅读部分，也可以整合成话剧。以八下Unit 3 Section A 3a为例，文章叙述的是母子间因家务产生矛盾及解决的过程，有很强的生活气息，可以整合成由2个场景组成的小话剧：

Scene  1

（The son came back from school and was tired. The mom came over.）

Mom： Could you please take the dog for a walk ？

Son： Could I watch one show first？

Mom （angrily）： No！ You watch TV all the time and never help out around the house！ I can't work all day and do housework all evening！

Son： Well， I work all day at school， too. I'm just as tired as you are.

（The mother didn't say anything and walk away. For one week， she didn't  do any housework and neither did the son.）

Scene  2

（Son couldn't find a clean shirt or a dish. Then he cleaned the room. ）

Mom： What happened ？

Son： I'm sorry， mom. I finally understand that we need to share the housework to have a clean and comfortable home.

2. 课本剧在农村中学课堂应用策略。

（1） 要始于教材，更要源于生活。农村的学生英语基础薄弱，英语知识面较窄，所以应根据所学单元内容进行改编。这样学生有一定的语言基础，不会有畏难情绪。

（2） 以学生为主，教师为辅。教师应适当放手给学生，让学生在反复练习中发现自身问题并不斷去改进，提高自主解决问题的能力。

（3）分小组进行课堂展示，做好评价。经过紧张的排练之后，教师依据事先分好的小组，组织学生进行表演。表演结束后，围绕学生表演，教师和学生一起探讨每一组表演的优点和缺点以及今后改进的措施，评出名次并奖励优胜小组。

三、 课本剧表演在农村中学英语课堂中应用的意义

1. 课本剧表演有助于提高学生的听说读写能力。表演是融入了听觉、视觉、言语和肢体语言的一种艺术表达形式。表演前可进行听、读训练，表演中可进行说的训练，表演后可以训练写作。这样把输入和输出结合起来，能提高学生的学习兴趣和学习效率。多元的课本剧，能调动学生学习英语的积极性和主动性，鼓励学生通过角色扮演来完成学习任务、在乐趣中巩固英语学科的基础知识与基本技能。

2. 课本剧表演有助于提高学生学习英语的兴趣和热情。表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，愿意主动积极地参与课堂教学活动。寓学习于表演，会帮助学生在表演中找到学习的乐趣、激发其学习的热情与学习的内在动力。

3. 课本剧表演有助于提高学生交际能力与合作学习能力。英语课堂课本剧的表演能给学生提供一个稳定的语言环境，在反复的练习和表演中，学生与学生间的磨合与共同努力，会促使其学会合作学习。

综上所述，语言来源于生活情境，又运用于现实生活当中。中学英语教材上有很多适合表演的语言材料，农村教师要能结合所学内容，设计出能让学生进行各种生活化表演的素材;把课本中原来单调的语言文字变成感情色彩浓重的语言，把教材的内容转化成现实的生活场景，积极大胆地开展舞台式英语教学，使英语表演达到情景交融、相得益彰的效果。只有这样，才能充分激发学生学习英语的主动性和积极性，从而提高农村中学英语教学的成效。

参考文献：

[1]杨鸿雁.初中英语课堂引入戏剧教育的思考[J].教学与管理，2014 （34）：57-59.

[2]程龙.论戏剧表演法在英语教学中的运用[J].新课程研究，（下月旬），2015（8）：81-82.

[4]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.