论家园共育中如何培养中班幼儿早期阅读的能力

张彩霞

摘要：阅读是幼儿园教育中不可缺少的重要组成部分，通过引导孩子们进行主动阅读，促进提升幼儿的想象力，增强幼儿的艺术感受力和综合素质，更有利于提早发现幼儿是否具备语言天赋。通过欣赏阅读作品让幼儿体验到惬意的心灵感受，使幼儿构建良好的阅读审美，构建健康的审美态度。本文就家园共育中如何培养中班幼儿早期阅读的能力展开论述。

关键词：幼儿早期;阅读能力;家园共育

引言：

阅读的有效进行可以在很大程度上提升孩子们在事物上的理解力和认知能力。对文字对事情对图片的理解认知能力都有了一个质的飞跃。想象力在此时也是人的一生阶段最为丰富的年龄时刻，此时是一个人主动阅读的黄金年龄。创设情境是阅读过程中颇为有效的学习方法。

一、做好阅读前的准备工作

温儒敏教授曾说“学习阶段最为重要的是培养读书的种子”“可以让教师和家长充分利用资源，引导孩子们进行阅读，培养良好的阅读习惯。阅读文章提前了解不同读物背后故事发生的背景，了解其大体内容讲述，有助于孩子们对文章的理解更为透彻，帮助他们更容易理解吸收文章精华。教师通过高科技技术设备的使用，通过不同方式使孩子们了解得知当时发生故事的背景，了解故事发生大原由。多媒体，视频音频的使用更加增加了孩子们的阅读体验。作者的文笔以及峰回路转的写作思路都给文章增添了不一样的韵味，通过了解大概的阅读背景使全篇文章的阅读体验有了质一般的飞跃。当孩子们明白理解一篇篇文章所讲的大致文本内容，再次阅读读物会获得不一样的心得体会，这也就是之所以教师在让孩子学习一篇文章之前总是会要求孩子们大声朗读一下文章，其目的就是要让孩子们去理解一下文章的写作意图，从而为后续的阅读工作打下基础。外国名著的大量进入，使的国内的幼儿阅读读本更为增加。

二、创造良好的阅读环境和情境

创设有效的阅读情景，这个情境不单单是指阅读领域，而是读物文本本身通过文字表面所表达的意境，一个正确情境的创设可以推进孩子们对于这篇读物的全篇理解，尤其是在幼儿园这样充满想象力在在面对新事物的时刻，他们相信童话，想象力丰富，创设情境的阅读活动方法可以说在幼儿园阶段是最实用而且效果最好的一个阶段，孩子们会认真的跟随老师向导去一步一步地将读物中所描写的意境在脑海里展现出来，这样的想象力是小初高中孩子所不具备的。例如在儿童阅读文本《豌豆荚》的课文学习中，文中这样表述，有一个豆荚，里面有五颗豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的，豆荚在生长，豌豆也在生长，豌豆按照他们在家里的地位做成一排。太阳在外照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那越长越大，他们想，我们得做点事情啊，这是文中的一个段落，教师在对这段文字进行情境创设的时候可以让孩子们首先朗读这一段文字，然后试着在脑海里想象文中所描述的画面，这样的教学方法可以让孩子对课文描述的内容有着更深层次的理解，通过教师的层层引导，情景再现，以及一些多媒体及电子设备的使用，视频，声音，图片，甚至还有相应的纪录片，使得阅读文本好像自己会说话一样，阅读引导手段的成功增加使得孩子们们对于文章的理解能够更直观，相较于以往的传统阅读引导教育，教师首先带大家通读全文，然后由教师来带领大家一步一步阅读，这样的过程孩子们只是被动的去接收老师的阅读任务教育，而没有主动去进行阅读吸收，不利于阅读效率的提升。对于幼儿阅读能力的培养，应综合应用多方面工具手段，教师可以利用在互联网上所获取的学习资源学会进行深层次应用。在幼儿园阅读活动进行过程中上，教师更要学会利用现代电子辅助工具来结合文本内容，通过多媒体投影仪将文章精华内容以一种有趣生动，真实的状态下呈现给孩子们。利用电子设备创设有效情景，拉近语言学与孩子们的距离，充分调动孩子们的主动积极性，使幼儿们感受到语言文字的魅力，提升孩子们的学习能力。这样的情景创设学习方法可以让幼儿们的阅读学习达到事半功倍的效果。

三、灵活创设朗读情景真情实感

朗读是幼儿阅读任务中非常重要的一个环节，通过朗读可以使孩子更能理解文本中所表达的意思，不同感情的故事所读的腔调也大不相同，悲悯的文章就应该声音略带低沉的腔调去读，情感高潮时就要提高音量，掷地有声的读出来，而情感欢快。例如《太阳花》这种开心欢快的语言文字就应该略带轻松的去读，朗读的意义不仅仅加深了孩子对阅读文本的记忆理解，同时朗读文章也会陶冶孩子的情操，增强孩子的写作想象能力。当然在幼儿阶段的朗读领域朗读优秀儿童阅读文本也是一大重中之重，这些阅读文本是经过教育部审批层层呢过批准的优秀文字，幼儿阶段所吸收得到的知识精华都是从文本中吸收获得，如果说人生生涯的第一本阅读读物是什么，那么首当其中的就是孩子們日常所用到的必读文本上所包括的内容，正是一篇一篇内容不同的精华文字语句才最后组成了孩子们所学习的课本，课本上课文的选取也是经过了层层把关，只有优质文章佳作才能作为标本来进入课文里供给孩子们阅读，阅读要用心阅读，在充满童真的年龄进行耐心的阅读对其今后的阅读道路有着更为重要的作用。

四、家长帮助孩子创造良好阅读环境

家长要定期带孩子到书店和图书馆进行体验式阅读，让幼儿感受到图书文字的巨大魅力，同时为幼儿选购--些适合他们]年龄段阅读的优秀儿童读物。 为了能够有效培养提升幼儿的早期阅读能力，家长在家里也应该有所作为。例如为幼儿营造一个良好的阅读环境，帮助幼儿创造一个单独的阅读环境，使幼儿在进行阅读活动的同时拥有一个创造良好的时间和空间。此外，家长还应该引导孩子养成热爱阅读和爱护图书的良好阅读习惯，引导幼儿在读书之后能够将书本放回原处。更为重要的是家长要给予幼儿足够的鼓励，从而使孩子养成热爱阅读的好习惯。每天应抽出至少30分钟陪孩子一起阅读，在幼儿阅读图书的过程中，家长对幼儿的问题进行耐心细致的讲解，使幼儿对书中的内容有更好的理解。

五、结束语

培养幼儿的早期阅读能力是极其重要的教学日标，对于幼儿的发展有着非常重要的意义。因此，幼儿园和家长应该共同努力为孩子们营造良好的阅读空间，开展丰富多彩的家园共读活动，为幼儿及家长提供相互交流的机会，从而有效的激发幼儿的阅读欲望，使幼儿养成养好的阅读习惯，促进幼儿早期阅读能力的提高。

参考文献

[1]杨冬梅[1].家园共育中如何培养中班幼儿早期阅读的能力[J].明日，2019（12）：0289-0289.

[2]许红艳.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养对策[J].中华少年，2020（20）.

（常州市武进区机关幼儿园教育集团屯昌实验幼儿园 海南 屯昌 571600）