小学语文教学中学习兴趣的激发与培养策略

方志刚

【摘要】兴趣是学生学习路上最好的导师，也是学生学习路上最大的动力，将兴趣引入到小学语文教学中，学生的学习就变得无比轻松。小学语文的内容相对枯燥乏味，需要以兴趣为导向来提升教学效果，而学生学习兴趣的激发与培养主要在于教师如何正确引导学生。本文就如何在小学语文教学中激发和培养学生的学习兴趣展开研究，提出相关的教学意见，供同行学习参考。

【关键词】兴趣培养;语文教学;兴趣激发

兴趣是一个人学习最好的老师，在小学阶段培养学生学习语文的兴趣是当代教育改革下的必然趋势。小学语文教师在教学中应注重对学生兴趣的激发，不要一味地将知识灌输给学生，要创造一种良好的教学氛围，在愉悦的环境中培养学生学习语文的兴趣和爱好，使他们形成良好的习惯，为学好语文这一门基础学科而努力，也为在今后的学习中打下坚实的基础。

一、小学语文教学中学生学习兴趣的激发及培养意义

小学语文学科是提升小学生表达能力和语言能力的学科。学生学习兴趣的激发及培养是传承历史文化，培养人才的需要，在教学中，激发和培养学生的兴趣意义重大。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣是小学生产生积极的原因，决定了学生的学习态度。可见，在小学语文教学中激发和培养学生的兴趣至关重要。

二、小学语文教学中学习兴趣的激发与培养策略

第一，营造氛围，激发学生的学习兴趣。从新课程标准中不难看出，其为小学的教学工作提供了正确的方向，意味着教师上课單向传输的方式将被彻底打破，为了应试而传授知识的教学模式将消失不见。新时期课堂的主体是学生，学习和发展的主体是学生自己，相比以前的课堂教学没有激发学生的好奇心，也没有激发学生的求知欲，传统的课堂教学没有愉悦的氛围。随着新课改的深入，现今的课堂教学充满着主动意识和进取精神，让课堂注入了新鲜的血液，从而使课堂充满了生机。要想达到预期的效果，小学语文教师在日常的教学中要多鼓励主动回答问题的学生，从而营造一种兴趣氛围。对于小学生来说，很容易被氛围所感染，即使对语文学习不感兴趣的同学，在氛围的带动下，也会产生特有的好奇心和求知欲。例如，在学习《腊八粥》一课中，学生感兴趣的部分是等粥和喝粥，让同学体会等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，展示了一幅淳朴和睦的图景。所以只有明确营造氛围的重要性，才能让学习的氛围发挥作用，带动和激发学生的学习兴趣。

第二，合理安排教学方案，培养学生的兴趣。采取机智灵活的教学方式，合理安排教学方案，在课堂实践中培养学生的兴趣。例如，把音乐和美术带进课堂，将音乐、美术的内容引入到语文的课堂教学中，并且与之相结合。因为音乐和美术都有着强烈的情绪感染力，可以调动人的情绪反应。试想，如果课堂教学中伴随着美妙的音乐，欣赏着课文中的古诗词，感受诗词中的美韵，静听音乐中的弦外之音，这样的教学效果相较于教师的单向输出好上千倍万倍。例如，在学习古诗三首的《十五夜望月》一节时，这首诗意境很美，诗人运用了形象的语言，有丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把学生带进一个月明人远、思深情长的意境。将优秀的文学作品中的优美语言与画结合，再进行联想和想象，这不仅调动了学生的思维能力，还激发了学生的创新能力，进而达到培养学生课堂兴趣的效果。所以，将音乐、美术内容引入到教学中也不乏为一个增强语文课堂趣味的好方法。教学中，结合小学生好玩、好动、喜欢新鲜事物的特点，适时在课堂上与学生玩下游戏，游戏前要确定游戏的内容，这样不仅能增强教学的趣味性，还使学生专注地投入其中，有利于提高语文学习的积极性和主动性。可见，在教学中合理安排教学方案，进一步培养了学生的学习兴趣。

第三，提高教师自身能力，努力创新。课堂上，台上的老师就是学生的指挥棒，所以教师在课堂上的引导作用是巨大的。特别是小学阶段，学生比较依赖老师。正因为如此，这对教师的专业能力和职业素养都提出了更高的要求，教师在上课前需要认真备课，不放过每一处的细枝末节，熟记所讲的内容，课堂内容、课堂问题的设计也需要做到熟记于心，这样才能把控好课堂，才能调动学生的发散思维。教师在课堂上更多是做到指挥和引导的作用，在课后要通过提示、点拨、疏导、解疑等，去创设良好的学习氛围，让学生发挥自己的想象力，进行创造性的学习。

第四，增加语文课堂的互动环节，培养学生的学习兴趣。小学生由于心智还不成熟，好奇心强，所以很难在课堂上集中注意力。在传统的教学中，教师只是一味地照着书本上的文字念，这就让本来集中不了注意力的学生更加厌倦学习，导致学生的学习效率低下。其实在小学语文的教学中，教师可以运用自己的口才去传播文化、传授知识，因为口才是教师的资本。一名语文教师即使做不到出口成章，也要让自己的教学语言生动有趣，将知识与乐趣融为一体，这样学生更加喜欢语文课。在课堂教学上，教师可以用幽默、诙谐的语言适当地带动课堂气氛，幽默是一种能力，是一种智慧。另外，教师在教学中，要掌握好说话的腔调，语气要有抑扬顿挫，不要整堂课从开头到结尾都是一个音，这样学生没有学习的欲望;当然也要控制语速的快慢及声音的大小，如果语速太快，学生听不清楚，问题得不到解决，学生也很难去认真思考问题。例如，在学习《真理诞生于一百个问号之后》一课时，教师要幽默地向学生抛出问题，让学生带着“打破砂锅问到底”，追根求源，去找答案。教学中以小组为单位，每一组采取一个同学提问，一个同学回答，然后小组讨论，最后教师总结。这样在教学中增加课堂的互动环节，进一步培养了学生的学习兴趣，使教学实现高效，加上教师运用自己的口才进行幽默、诙谐、抑扬顿挫的语言进行教学，很好地确保了学生听进去、听明白。

综上所述，学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，对提高课堂教学质量有着重要的作用。在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，是学生主动参与课堂学习、成为课堂主人的前提。小学语文老师要正确认识到这一点，认真上好每一堂课，讲究教学方法和教学艺术，丰富教学内容和教学形式，充分激发学生的学习兴趣，为提升小学语文教学效果奠定基础。

参考文献：

[1] 安晓凤.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2020（31）：40.

[2] 李建华.浅析小学语文教学中学习兴趣的激发[J].散文百家·国学教育，2019（12）：82.