传统文化在高中语文教学中的融入探讨

彭迪斌

摘要：近年来，我国加强了对传统文化的保护，语文教学已成为学生继承和传播中国传统文化的重要手段。在学校教育中，高中教育是不可替代的。高中生开始形成整体个性，高中语文教师应意识到将传统文化引入语文学习过程的重要性。

关键词：高中语文教学;传统文化;对策

传统文化在高中语文教学中的渗透，是对语文教学课程进行新改革的要求，也是国家长期健康发展的要求。随着学生对传统文化的加深了解，他们产生强烈的民族文化认同感和自尊心，以及他们学习传统文化的主动性。随着进一步的学习，这种优秀的传统文化对学生的影响将更加有效和深远，为我国培养优秀的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础[1]。

一、传统文化融入高中语文教学的意义

（一）感受我国传统文化的魅力

传统文化是中华民族智慧的结晶，它包含很多方面。传统文化在小学语文教学中的渗透，有助于学生思想观念的转变。高中语文课程本身具有人性化的特点，注重学生的人格特征，适当地介绍传统文化，可以帮助学生了解自己，促进学生个人素质的形成和提高。在教学过程中，传统文化与语文基础知识密不可分。只有结合传统文化学习语文，才能更好地理解文化内涵，才能真正体验文化的魅力。

（二）帮助学生树立正确的三观

按照新时代的要求，學校教育必须积极弘扬优秀的中国传统文化，增强学生的道德意识。在高中阶段，通过大力弘扬和弘扬优秀的中国传统文化，可以促进学生内心世界的丰富，为以后的良好学习发展打下基础，并鼓励学生全面发展人文素养、道德建设。为了让孩子养成良好的行为举止，培养良好的品格，不能简单的形式进行教学，主要教学内容应该是优秀的中国传统文化，应结合社会主义基本价值观教育，在高中建设良好的道德教育，使教育真正回到以人为本的教育。高中语文教学要积极运用中国优秀的传统文化，加强民族精神的弘扬，帮助学生树立正确的三观，促进他们更好地成长[2]。

（三）让学生了解更多优秀传统文化内容

中国有许多传统节日，但随着全球化的发展，许多人似乎非常重视外国节日，而忽视传统节日。因此，在高中语文教学时，教师应重视对孩子的传统节日教学，使他们能更多地了解传统节日，了解传统节日的习俗，并做好继承传统节日文化的工作。还有经典的传统文化内容，教师还可以通过有趣的方式将其传播给学生，让他们掌握更多的传统文化内容，做好继承和发展传统文化的工作，并朝着更好的方向发展。

二、传统文化与高中语文教学融合的对策

（一）教师要提高自身的文化修养

在语文教学中，最重要的部分是提高教师对传统文化的理解。作为课堂教学的执行者，教师对中国传统文化的认识和理解从根本上影响着课堂的语文教育。教师应充分了解中国优秀传统文化，增强民族文化素养。其次，在日常生活中，必须不断积累丰富的传统文化，学习传统文化，尤其是要加强继承的爱国思想观念、革命精神和文明的行为习惯教育，了解传统教育的精神。将传统文化的本质与教育内容有机结合，从而不断丰富自身的知识，从而鼓励学生学习优良的传统文化。当语文教师本身具有丰富的文化底蕴时，他们将成为学生的榜样，树立他们的信念和尊重感，并让学生自觉接受老师的教育。

（二）深挖教学内容的传统文化内涵

为了促进传统文化在高中语文教学中的渗透，教师需要深入研究教学内容的传统文化内涵。在语文教学中，教科书是学习的基础，编者在编写教科书时会专门选择一些反映传统文化内涵的阅读内容。教师应更深入地研究阅读教学，这就需要深入挖掘教学内容。尽管高中生的思维能力和认知水平与以前相比有了显著提高，但依靠学生自身的思维能力无法更准确地把握传统文化内涵，教师仍需发挥引导作用。在教学过程中，教师应该考虑渗透传统文化作为语文教学的目标之一。

例如，在讲授《祝福》时，我们可以结合教材来更深入地研究传统文化内涵。《祝福》的内容充分反映了我国的民间传统习俗，这些习俗在传统文化中也很重要。在《祝福》的开头，描述了鲁镇一年一度的祭祀活动。在祭祀活动中，人们需要扫除灰尘、清洗地面并杀鸡宰鹅，这一系列活动表明人们非常重视习俗和传统文化。教师向学生介绍内容时，可以让学生回忆他们的现实生活经验以及节日期间他们在家中遵循的习俗，如桃花源擂茶习俗、茶庵铺蒿子粑粑、乡间采茶等，以及为什么要遵循这些习俗。然后老师可以向学生讲解一系列民间习俗，如擂茶既是桃花源必喝的饮料，同时也是桃花源人待客的佳品，喝擂茶是桃源人民待客的最高礼遇，在学习过程中，学生可以更深入地了解其习俗的涵义;对于高中生来说，这种内容可以使课堂变得更加有趣，让他们对传统文化有更深刻的了解。

（三）利用传统节日渗透传统文化

中国历史悠久，文化底蕴深厚。几千年来，中国的发展形成了许多传统节日，这些节日是我国优秀传统文化的结晶。每个节日都是古人出于对美好生活的渴望而进行的活动，每个节日都有自己的传统庆祝方式。高中语文教学可以利用传统节日来渗透传统文化，使学生对传统文化所包含的精神文明有更深入的了解。

例如，在中秋节期间，我们可以会组织班级来庆祝中秋节，并利用中秋节让学生知道除了吃月饼的习俗，他们还要了解中秋节的传统内涵。通过朗诵描写月亮和中秋节的诗篇，让学生了解民族习俗;通过组织传统的节日活动，进一步增强学生对传统文化的认同感。随着高科技和信息时代的发展，越来越多的人忘记了传统节日。但是，由于传统文化在中国已经传承了数千年，因此这种非物质文化遗产应该随着社会的发展而广泛传播。教师需要引导学生自觉地继承传统文化，充分利用语文的独特教学优势，将传统节日的丰富文化内涵融入教学中，以更好地发扬传统文化的教育价值。

结论

综上所述，在高中语文教学中，如何将传统文化融入课程已成为我们每个一线老师应注意的问题，这要求我们深入理解学生的学习需求和爱好，从多个角度满足学生对传统文化的学习需求，增强传统文化教学的创新性和完整性，并赋予学生运用其观点的能力，努力学习传统文化知识，以便为我国传统文化的继承和发展提供必要的保证。

本文系湖南省教育科学研究工作者协会基础教育一般课题2018年立项《高中语文教学中融入地方优秀传统文化研究》（课题编号XJKX18B074）阶段性成果之一。

参考文献

[1]张玲琳.刍议传统文化在高中语文教学中的运用[J].南北桥，2019.

[2]李瑞华.论高中语文教学中传统文化的渗透问题[J].学周刊，2019.

（湖南省桃源县第一中学  湖南  常德  415700）