当前农村小学数学家庭作业有效性研究

摘要：家庭作业在学校日常教学中扮演着重要角色，它是校园内学习教育的补充和延伸，科学合理的家庭作业对于学生巩固课堂所学内容，加深对知识的理解与运用，培养和发展学生思维能力、增强学生学习乐趣、提高学生学习素质有着至关重要的作用。文章通过分析目前日常教学中教师在作业布置方面存在的问题，探求提升农村小学数学家庭作业有效方法，旨在促使小学家庭作业真正发挥应有的作用。

关键词：农村小学;数学;家庭作业;有效性

小学阶段是素质教育的起始阶段，也是为学生今后发展奠定扎实基础的关键时期。为全面发挥家庭作业效能、提升小学生数学学习水平，教师必须进行家庭作业设计，重视家庭作业的评价工作，通过家庭作业可以帮助教师更有效地检测学生的学习成果，通过评价作业可以分析学生存在的不足，以保证后期教学工作的顺利展开。

一、当前农村小学数学家庭作业存在的问题

通过前期调研发现目前农村小学数学日常教学中，教师在作业布置方面做得很随意，存在不少的问题，导致农村小学生的数学成绩普遍不理想，甚至会使个别学生产生“厌学”情绪。主要表现在以下三点：

第一，家庭作业缺乏创新性，形式单一。布置家庭作业的目的是为了巩固和消化所学的知识点。但是有些教师缺乏对家庭作业进行有效研究，布置作业比较随意，大部分是课本后面的一些习题或者是学习资料上的题目，因而家庭作业的内容缺乏创新性，形式较为单一。这种单一机械的家庭作业形式，大大地削弱了学生主动完成作业的积极性，同时难以提升和培养他们的思维水平和创新能力。

第二，家庭作业缺乏层次性，无吸引力。大多数农村数学教师在布置家庭作业时，没有注意到应该根据学生的个体差异布置难度不同的作业，往往让学生完成同样的作业。然而大部分的课后习题是基于学生的平均学习水平而设计的，没有充分照顾到每一个学生学习水平的差异。这种“一刀切”的布置家庭作业，对于学习成绩较好的学生可能会觉得题目相对简单、缺乏挑战，其个性化学习需求得不到满足;而对于基础较差的学生来说，他们可能会觉得题目比较难，甚至对一些题目无从下手，有的只能够抄袭答案来应付教师和家长，这些学习基础较差的学生逐渐对家庭作业失去兴趣，甚至产生“厌学”情绪。

第三，家庭作业缺乏反馈机制，无激励性。大多数教师往往将时间和精力放到备课和课堂教学中，用于批改作业的时间较少，对学生作业检查重视不够，缺乏详细评语。对很多农村地区孩子来说，他们的父母大多在外地打工，无法监督他们的学习情况，所以更需要老师们的关注和鼓励。此外，随着教师监督和批改学生作业的方式变得多样化，很多教师通过微信来布置和检查学生的作业。而农村的很多孩子是由爷爷奶奶照顾的，大多数老人家里仍在使用非智能手机。所以教师必须重视家庭作业的评价工作，采取有效方式及时进行反馈和激励，使学生有兴趣完成家庭作业。

二、提升农村小学数学家庭作业有效性的方法

针对当前农村小学数学教学实际，应结合农村小学生的特点设计和布置有针对性的家庭作业，使学生通过家庭作业激发学习乐趣、提高学习成绩、开拓探索精神、锻炼思维能力。

第一，丰富家庭作业形式。在传统习题计算的基础上，教師在布置家庭作业时应将其他家庭作业形式加入进来。我们发现现在小学数学课本中的知识点和课后习题对农村生产生活相关的事物提及较少，对城市日常生活中的一些事物涉及较多，如飞机、高铁、游乐场等等。农村与城市在生产生活等方面存在较大的差别，农村小学生只能靠图片或自己的想象去了解课本中的这些事物，他们对自己所接触到的事物更容易理解。因此，教师应选取一些与农村生产生活实际相关的题目，或者对课本中的题目进行适当修改和补充，鼓励学生多观察身边的事物，发现身边的数学知识，这样可以帮助学生感知数学知识的实用性。同时，要培养学生实践操作能力，如让学生制作学习用具、教学用具等，让学生体验学习数学知识的快乐，培养和发展学生对所学知识的灵活运用能力，开拓学生的求知探索精神。

第二，关注学生个体差异性。“每个学生都是独一无二的”。教师应充分了解学生之间的差异，丰富家庭作业层次结构，适应不同学生的学习需要，使所有学生的学习需求得到满足。对于学习成绩好的学生额外布置一些难度稍大、灵活多样的家庭作业，要求学生通过思考实践和创新运用找出问题的答案，进一步激发学生的潜能;而对于学习成绩一般的学生则布置针对巩固课堂知识的基础性题目，以巩固基础为目的。通过布置有层次性的家庭作业，满足所有学生的学习需求，促进学生全面发展。

第三，完善作业评价工作。教师应对家庭作业进行及时有效评价，这样能够帮助学生了解自身的缺点和不足，及时完善知识体系结构。教师应加强与学生家长之间的沟通，引导学生家长认识家庭作业的重要性，督促学生高质量完成家庭作业;教师需认真检查学生的家庭作业完成情况，给出相应的指导建议，及时给予针对性的讲解，帮助学生掌握知识点，促使学生学习水平得到提高;教师在评价家庭作业时多用鼓励性的评语，还可以引导学生自我评价，互相评价，让学生在互相评价过程中学习他人的优点，共同进步、不断成长。

三、结语

小学阶段是对基本知识的理解和掌握阶段，扎实的数学知识和数学思维能力对以后的各门功课的学习都有非常重要的作用。小学数学属于较难的一门学科，所以，教师们更应该重视并设计有层次性的家庭作业。同时培养学生主动求知的探索精神，引导学生在学习过程中及时寻求老师和家长的帮助。农村小学数学教师在日常教学中不必局限于课本习题，应丰富家庭作业设计形式，不断培养学生学习能力，充分了解学生特点，关注学生家庭情况和个体差异，最大限度激发学生学习乐趣，使学生个性化学习需求得到满足，引导学生逐渐对家庭作业感兴趣，使学生数学素养不断提高、数学成绩稳步提升。

参考文献

[1]赵玉良.提高小学数学家庭作业有效性探究[J].甘肃教育，2015（24）：103.

[2]许金江.小学数学家庭作业现状分析及对策[J].成功：中下，2018（7）：68.

作者简介：于美婷（1990-），女;出生于唐山市，毕业于河北科技大学，现就职于唐山市芦台经济开发区小海北小学;职称，中小学二级教师;研究方向：小学教育.

（河北省唐山市芦台经济开发区小海北小学  河北  唐山  301506）