新课改下小学美术课堂的有效教学

张忠亮

【摘要】培养孩子美术兴趣最关键的时期就是小学时期，同时小学美术教育是孩子建立美术认知与观念的直接手段，更好的完成小学美术教育对孩子迈入美术之门、身心全面发展有着重要作用。广大教育工作者必须改变旧有观念，认识到美术教学的价值所在，特别是要紧随新课改的脚步，对美术课堂教学采用的方法予以转变，寻找切实可行的教学策略，如此方可使得素质教育目标切实达成。

【关键词】新课改;小学美术;有效教学

引言：

开展美术教学工作，不仅能够陶冶学生的情操，提升其艺术素养，还能促进学生智力的增长，实现全面发展。新课改大背景下，要想创新小学美术教学形式，优化教学效果，教师就要善于改革创新，以培养学生的审美能力、美术素养、观察能力、感知能力为教学重点，采用现代化的教学策略，提升教学工作的互动性和趣味性，促使学生对美术学科产生浓厚的兴趣，积极、主动地融入到各个学习环节中[1]。

一、小学美术教育的重要性

（一）有利于学生丰富美术内容，增加知识储备

一个国家的民族文化可以通过美术显现出来，可见小学美术教育对学生、社会以及国家的发展有着重要意义。教师在开展美术教学活动时，学生可在学习过程中学到有价值的东西，帮助小学生更好的理解美术内涵，豐富自身知识储备，加强基础知识，有利于学生深入培养美术能力。例如教师在美术教学过程中指引学生使用不同色彩、不同结构形式，帮助学生更好的使用水彩、蜡笔、油画棒等工具，另外教师还可组织学生欣赏、分析不同类型的作品，如山水画、水粉画、水墨画等，指引学生了解、掌握不同类型的色彩、结构、线条等，从而使学生积累更多相关知识[2]。

（二）有利于发掘学生的美术潜力

我们经常看到小孩子会拿起画笔在家里随意“乱画”，最终呈现出来的画作也是多种多样，涵盖了孩子无尽的想象力与创作能力。当家长面对这类情形时往往会因家里变乱而生气、恼怒，但这一现象正展现了孩子的美术潜力，花费精力认真培养孩子很有可能会在美术方面有一番作为。小学时期学生年纪较小，拥有较强的模仿能力与接受速度，因此教师开展小学美术教育活动正好利用了小学生这一特点，有利于在教学中挖掘学生的美术潜力，培养学生的兴趣爱好，采用多元化教学手段、选择多种多样的教学内容吸引小学生的注意力，使其融入到美术教学中，从而促进学生参加美术教育活动的积极性，发掘学生潜在兴趣及能力。

二、新课改背景下提升小学美术课堂有效性的方法

（一）优化导入环节

新课改背景下，为开展小学美术课堂教学，教师需注重优化导入环节。灵活的课程导入会在一开始就吸引住学生的注意力，让学生将关注点始终放在学习上。教师也要经常和学生交流、沟通，掌握其个性化需求以及感兴趣的内容，有针对性的导入，使用猜谜语、游戏、动画导入等方式。这些手段不仅能开发学生的智力，还能让学生加深对教学内容的理解。教师可以使用多媒体技术导入新课，通过融入和日常生活密切关联的事物，让课前导入环节变得更加直接、形象。就美术学科本身来说，一些重点内容是很难用语言清晰地描述出来的，而教师利用信息技术手段会达到事半功倍的教学效果[3]。当前，可供采用的导入手段类型较多，教师要善于选择适合学生发展、涵盖学科内容的形式，将美术教学的优势发挥出来。与此同时，教师要提前了解学生的实际学习情况，找到美术教学工作的切入点，确保所设计的教学内容贴近学生的实际情况，从而开展有针对性的教学工作，促使学生和美术产生灵魂上的碰撞，陶冶情操。

（二）寻找多元化的学习途径

小学美术教学所要达成的主要目标是让学生理解其中蕴含的文化，教师应该以此为出发点，寻找到最为合适的教学方式。对小学美术教学进行分析可知，其涵盖的领域包括了欣赏、表现、应用、探索等，教学中应该确保学生能够形成多元感受，将其各类感觉神经充分调动起来，那么学生的想象就会更为丰富，学习美术的意愿自然更加强烈，整个课堂教学的有效性也就能够大幅提升。

比方说，在对有关“水果”相关内容的教学时，可将水果直接呈现在学生的面前，让学生观察、触摸、品尝，继而展开分析、讨论，并引导学生展开丰富的想象，对不同的水果进行组合。这种学习方式不仅可以对学生产生吸引力，而且能给学生带来多元化感受，更为重要的是会使学生的作品也更具想象力。此外，教师在为学生创设出适宜学习空间的同时也要切实转变自身的角色，和学生保持平等关系，呈现出多元特征，引导学生参与其中，将自我评价、相互评价切实做到位。

（三）激发小学生的想象力与创造力

在实际教学中，教师要积极转变传统的教学模式，让学生充分展现出自主想象力与创造力。除了完成课堂教学作品的绘画以外，还要在绘画中加入自己的想象元素，通过绘画创作的教学方式，提高美术课堂教学水平。通过全新的教学理念，不但能够激发小学生的想象力与创造力，更有助于提高学生的绘画水平，提升小学生对美术学习的兴趣，强化课堂教学效率，充分展现出小学生的个性。

例如：在学习《美丽的纹样》相关知识时，其中涵盖了丰富的装饰纹样。为此，教师可以将生活中的各式各样的纹样装饰带到课堂上，还可以在本节课前让学生自主收集一下不同的纹样装饰，带到课堂上供大家分享。在欣赏完纹样后，教师还可以引导学生结合自己的想象，创造出一个与众不同的纹样装饰。通过教师正确的引导，开展探究式绘画教学，改变了传统的教学模式，也进一步激发了学生的绘画兴趣，积极参与到绘画活动中。从而提高学生的美术知识水平，培养小学生良好的想象力与创造力，满足新时期的美术教学需求。

结束语

总而言之，基于新课改背景下，为了充分贯彻我国现阶段教育改革新要求，小学美术教师应当积极转变陈旧的教学观念，提高对小学美术教学的重视，对当前的小学美术教学形式进行积极地创新，运用现代化教学技术，构建小学美术高校课堂，提高小学生在美术课堂的学习质效，培养其艺术修养，促进小学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]万金平.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].才智，2020（15）：104.

[2]司金环.新课标下小学美术教学有效性的提升[J].中华少年，2020（12）：39+42.

[3]王欣.新课改背景下小学美术学科有效课堂的构建策略[J].新课程导学，2020（11）：64.