数学文化融入小学教学实践研究

张兴艳

【摘要】文化是看得见、摸得着的一种物质，也是存在于脑海、思维中的一种精神，不仅能增强学生的发展底蕴，也能促使学生思维发展。数学文化作为数学教育中的精神所在，是推动学生认识数学，探索数学的一只“无形之手”，能够有效地提高学生数学理解能力，增强学生的数学核心素养。为此，本文以数学文化为核心，以教材、历史、生活中的数学文化为路径，将数学文化有效地融入数学课堂中。

【关键词】小学数学;数学文化;教学实践

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。《中国学生发展核心素养》中将“人文底蕴”作为六大素养之一。由此可见，数学文化在小学数学课堂中的融入是大势所趋，教师应转变教育思想，结合数学学科内容，通过多样化的教学手段，打造“数学文化课堂”，优化原有教学弊端，并推动现代化数学课堂教学的发展。

一、挖掘教材内的数学文化

小学数学教材经过不断地改编、优化，逐步地符合现代教育要求，既有学科知识的概述、数学情境的设计，也开设了多个知识模块，以此丰富学生的数学视野。“你知道吗？”这一模块中便蕴藏着丰富的数学文化。例如，教师在教学“负数”这节课时，学生在了解负数概念之后，便可以通过阅读“你知道吗？”模块内容（如下图），对国内外的“负数”研究有一定的了解，从而知道中国古人在商业活动中，以盈余为正，以亏损为负，国外古人是因为记录时换色不方便，所以出现了用“斜杠”表示负数的方法。

教材集大家之所长，早已将数学文化融入其中，只待教师教学时挖掘与利用，便可以向学生传播数学文化。除了一些较为明显的“数学文化”，还有一些比较隐晦的“数学文化”。例如，教材内的插画图，以图片的形式蕴藏着数学思维，帮助学生理解抽象的数学知识，也是数学文化的一种。如“笔算除法”教学中（如下图），学生通过数形结合的方式，了解右边数字所代表的含义，从而掌握笔算除法中的数学原理。

二、融入历史中的数学文化

数学历史发展中，星河璀璨，如繁星般的数学成就堆积出我们现代数学研究的成果，也为学生的数学学科教育带来丰富的教育资源。小学数学多为基础知识，是培养学生数学思维、提高学生数学学习兴趣的重要阶段，教师将数学历史文化融入其中，不仅能增强学生的文化底蕴，还有助于学生了解数学文化成就，以及著名的数学人物。

例如，教师在教学“因数和倍数”时，在课堂中引入它们的发展史，从毕达哥拉斯对正整数的研究，延伸到欧几里得的研究，然后在欧几里得的著作《几何原本》中，可以发现因数、倍数概念的精确定义，这使书论研究更加严密化。此外，教师还可以向学生们介绍欧几里得的数学故事，如数学文化史中关于欧几里得的生平事迹特别少，但是他的传说却十分多。这是因为他十分勤奋地钻研于数学问题，以契而不舍的精神刻苦学习。由此引导学生们向欧几里得学习，努力学习，并建立数学研究的自信心与探索之心。

国内关于数学历史文化的内容十分丰富，如刘徽、祖冲之、华罗庚……他们的数学成就以及对数学的钻研精神，值得当下小学生效仿与学习。为此，教师在教学中，要根据教学内容，巧妙地融入数学文化历史，让学生明白该数学理论的由来、功能与意义，从而帮助学生正确认识数学文化，形成数学文化意识。

三、联系生活中的数学文化

“數学从生活中来，到生活中去”这一观点已经成为共识，教师与学生也纷纷意识到两者之间不可分割的特性。生活中的数学现象也可以作为数学文化的一种，在课堂中进行讲解，以此帮助学生进一步理解抽象、复杂的数学知识。例如，我们在生活中经常会遇到“分配”“统计”“总和”等内容，也会出现“时间”“位置”“方向运动”等现象，这都是数学生活化的表现，也是一种文化现象，作为数学教学资源引入课堂中，既能活跃课堂氛围，也能降低学生数学知识理解难度。

例如，教师在教学“位置”相关知识时，以方位为文化进行引入，使学生在真实生活中，进行“位置锁定”，提高学生的方位感。然后教师再针对“方位文化”进行介绍，“方”是指面朝哪个方向;“位”指坐在何处。还包括“东南西北”“上下左右”的位置分别是哪些、在生活中的应用等都可以作为数学文化在课堂中进行渗透，拓展学生的数学文化视野。此外，教师也可以创设生活情境，渲染文化氛围，激发学生的数学学习主动性。

综上所述，数学文化是小学生在学习数学知识旅途中不可或缺的风景，教师应根据教学内容，通过多种渠道，融入数学文化，拓展学生的数学视野，同时有助于学生产生数学思维，更深刻地理解某一数学知识点，进而帮助学生实现数学深度学习，增强学生自身的数学核心素养。总之，路迢迢有千里马，数学文化融入小学数学教学中也有自己的“过河桥梁”，教师尽力搭建“桥梁”，便能有效的实现目标。

参考文献：

[1]张祥飞.小学数学课堂教学中数学文化渗透的现状分析及对策探讨[J].读写算，2022（04）：144-146.

[2]马小燕.论小学数学课堂中数学文化渗透与道德情感培养的兼顾[J].学周刊，2022（03）：137-138.