小学语文优化作业设计,让“减负”落地生根

张茜

【摘要】在课程改革大力推进的今天传统的教育理念和模式，逐渐退出历史舞台。为了进一步推进素质教育的贯彻和落实双减政策的提出，成为素质教育发展的重要驱动力，同时双减政策，明确提出减轻中小学生的课业压力，也就意味着作为小学语文教师就需要积极思考双减政策，对于小学语文作业设计的具体要求，准确把握双减政策的核心要义，积极推进语文作业的优化设计，才能够真正意义上实现减负的落地生根，这也是本文的研究重点所在探讨双节政策之后的小学语文作业设计优化路径，希望能够为广大的小学语文老师提供一定的参考。

【关键词】“双减”政策;小学语文;课后作业;教学策略

对于双减政策来说。关键点在于对学生的课后作业负担进行减轻，因此有必要思考小学语文作业优化设计的策略，通过减少作业数量提高作业质量的方式迎合双减政策的实施，同时不影响作业应有的育人价值的发挥。这就要求小学语文教师能够做到对于双井政策内在要求的准确解读，积极探寻作业设计优化的有效路径。

1夯实语文基础知识，培养学生运用能力

小学阶段的语文学科核心素养内容覆盖4个领域，包括语言建构、应用思维发展提升、审美建设创造、文化传承理解，也就意味着在日常教学过程中需要基于上述四方面设计教学方案，以此为目标导向，切实提高学生的语文学科核心素养。从核心素养视角而言，课后作业的存在是帮助学生巩固知识，提升语言能力的有效手段，因此优秀的作业设计关系到学生核心素养的持久發展。并且语文属于基础性学科，日常教学过程中需要针对学生的基础语言知识进行教育，通过不断积累的方式实现，由量变到质变的转变，获得语言组织和应用能力的增长。而语文作业内容通常附带语文基础知识内容，因此关于基础知识的优化调整属于作业设计优化的关键。结合教材内容筛选重要的基础知识点，同时结合学生在学习过程中的具体表现，了解学生在基础知识学习方面存在的困惑。以该部分知识作为作业的主要内容，帮助学生通过作业的方式实现学习重难点的突破。减少其他不必要的作业内容，也能够大幅度减轻学生的作业压力。

2将语文学科与其他学科有机融合，设计实践性作业

由于语文学科属于语言类学科类别，因此日常教学过程中十分强调对于学生的语言文字应用能力，包括现实生活中正确使用语言进行交流和表达的能力，也就意味着在进行作业设计的过程中就必须充分体现语文学科的实践性，才能够发挥语文学科的育人功能。引导学生在完成作业的同时灵活地将所学知识应用于现实生活中，这也有利于加深学生对于所学知识的深刻认知。并且小学阶段的语文学科知识和生活密不可分，故此促进学生在生活实践中的应用十分关键，以此为原则展开作业设计，也能够实现语文学科和其他学科知识的相互融合，为学生的实践交流能力发展提供良好的助力。

举个例子，在讲解人教版小学语文四年级下册第13课《猫》的过程中，就可以布置实践类作业的方式取代传统的纸质作业，让学生通过问卷调查自行制作，对自己所在学习小组不同成员所喜欢的动物进行统计，以及分享养宠物的经历。这种实践性质的作业能够加深学生相互之间的了解，同时也能够保证学习内容和学生日常生活之间的贴合，让语文课堂更加具有代入感，能够积极参与到课堂教学情景的讨论过程中。

3丰富作业形式，激发学生兴趣

以减负作为核心原则进行作业的优化设计需要严格控制作业的数量，保证质量，同时保证作业完成过程的趣味性，以此来维持学生对于作业完成的主动性，也能够很好的维持学生对于语文学科的学习兴趣。因此教师就需要有意识地对作业形式进行丰富，除了常规的预习作业，课堂随堂作业，课后复习作业之外，也可以使用不同阶段的阶段性作业。在类型方面除了纸质作业之外，也可以采用实践活动作业小组合作作业或者是个人作业等多种形式，总而言之结合小学生的个人情况以及学习能力，通过多样化的作业形式来强化作业，对于学生个人综合能力增长的助力作用，避免过多机械重复作业给学生带来的压力。

结束语

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师要坚持双减政策的逐步落实，不断优化课后作业的设计形式，让学生们在完成作业的过程中获得有效地提升，真正地做到减负增效，实现良性循环。

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