情景教学法在小学英语课堂教学中的应用探析

陈良勇

【摘要】情景教学法可以构建一个良好的课堂教学氛围，在建设高效课堂教学方法发挥非常重要的作用，这种教学法可以很好地调动学生学习积极性，弥补传统教学模式的缺陷，全面提高教学质量。本文尝试分析小学英语课堂教学中情景教学法的具体运用策略，并对情景教学中的注意事项进行总结与分析，在重视培养学生综合能力的同时，营造活跃的英语教学氛围，提高小学英语教学质量。

【关键词】情景教学;小学英语;应用探究

所谓情景教学就是通过多种方式打造具有趣味性、能够带给学生沉浸式体验的教学策略，以优质的教学环境为基础，推动课堂的进度，加速英语课堂教学目标的落实。在小学英语课堂中运用情景教学法学生能够更好地投入到课堂知识的学习当中，这种教学策略通过情景和教学相统一的方式为学生创建新鲜的教学情景，提高学生的参与热情，保证课堂教学质量，培养学生自主学习能力。

一、情景教学注意事项

（一）情景创设要避免形式化

很多教师在设置教学情景时往往不考虑实际的教学内容，情景创设没有围绕具体的教学目标，导致情景创设流于形式，很多教师采取这个教学策略往往只是为了包装课堂，并没有在实质上对课堂教学进行改进。形式化的情景创设往往无法激发学生的学习兴趣，也无法促进学生掌握英语这门语言学科。

（二）情景创设应前后连贯

教学活动是一个连贯的过程，有教学导入也有最后的收尾，情景创设也具有一定的连贯性，它能够使各个教学环节变得更加连贯自然，如果教师没有关注每个情景之间的连贯性，每个情景都是独自存在，会导致课堂过于跳跃，学生注意力被分散，从而不利于英语知识与逻辑思维的衔接。

二、小学英语课堂教学中情景教学法的具体运用策略

（一）生活化教学情景，活跃课堂氛围

营造了良好的教学氛围是情景教学法最为突出的一个优势，而只有课堂教学氛围变得活跃有趣，学生才能够顺利地开展后续教学活动。而在情境化教学中，生活化情景是一个非常特殊的种类，生活化情景可以带给学生熟悉的感觉，让学生全身心地投入到教学当中，可以说是情景教学中出现频率较高的一种运用策略。

比如，在讲解“animals”这一单元时，教师可以鼓励学生带来自己家庭中的宠物照片或者是自己喜欢的宠物照片，并且让学生用英语简单描述动物的外貌，如长长的尾巴、白色的狗狗等，给学生营造一个互相交流的氛围。以日常生活中常见的动物作为情景导入，能够以生活化情景为跳板，让学生更加熟练掌握本节课知识点、了解教师所讲述的英语概念。教师可以在学生交流完之后有针对性地纠正学生的英语表述方法，纠正语法、单词的错误，提高学生英语学习质量。

（二）利用实物丰富情景

利用实物能够更好地帮助学生代入情景，这也是很多教师的第一选择。实物教学可以很好地调动学生的视觉感官、触觉感官，加深学生对知识的理解与记忆。基于教学内容的不同，教师可以选择不同的实物作为情景教学的工具，比如“How much it is？”单元教学活动中为了更好地引导学生进行英语对话与交流，教师可以将本节课中和新词汇有关的实物带入到课堂上，比如铅笔、袜子等等，并且在实物上标注不同的价格，利用这些实物进行对话的练习，学生可以模拟训练购物的交际活动，在询问价格、回答价格的对话中了解本单元重点内容。

（三）游戏情景提高课堂趣味性

游戏化教学是小学教学中常用的一种教学方法，也是备受学生青睐的一种教学策略，将游戏作为情景教学的背景可以带给学生更富有趣味性的体验，通过愉悦的氛围激发学生学习的积极性。但是在实行的过程中教师要注意将游戏和英语教学目标紧密联合起来，在重视娱乐性的同时也要注重教学的质量，体现情景教学的高效性。“My friends”这一单元的学习中，教师可以和学生玩一个“猜一猜”的小游戏，学生用英语描述自己的班级中的好朋友，让其他人猜测这个人究竟是谁，最后看一看谁猜对的人名较多，教师可以给予学生一定奖励。这样的小游戏既可以帮助学生积累语言知识，也可以提高学生学习的趣味性，集中学生的注意力，拓展英语学习的深度，为学生后续的学习奠定基础。

（四）利用多媒体，突出信息技术优势

现代教育技术是教师必须掌握的一种教学技能，通过这個技术教师能够拓宽学生学习的深度与广度，为学生提供更加丰富的教学情境，在扩展课堂容量的同时，集中体现小学英语教学的优势。比如教师可以利用多媒体展现声画一体的视频，为学生创设合适的情节，让学生在真实的情节中进行角色扮演，提高学生语言交际能力。教师需要发挥信息技术的优势，在课堂中引入更多的音频资源，在扩展学生知识储备的同时，又可以提高课堂教学的教学效率和教学质量，促进学生的综合素质发展。

三、结束语

综上所述，情景教学法在英语教学中具有很高的应用价值，具有一定的研究意义与推广必要性，但是我们也要正视情景教学法在当前小学英语教学应用过程中存在一定的弊端，比如情景创设不够连贯、教育理念落后等等。小学英语教师需要关注更多的细节，打造高趣味性的教学氛围，引入多种情景创设方法，提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]白国瑞.情景教学在小学英语课堂中的应用[J].天津教育，2022（14）：81-83.

[2]王淑娟.情景教学模式在小学英语课堂中的运用[J].家长，2022（13）：97-99.